浅谈独立学院专业建设与师资队伍建设

本文阐述了当前独立学院专业建设中存在的问题及产生这些问题的原因,之后讨论了专业建设与内涵发展的重要性及其之间的关系,最后指出了师资队伍建设在专业建设中的核心地位以及独立学院建设自有师资队伍的必要性。     

独立学院"双师型"教师聘用及培训机制探讨

根据人才市场需求和生源状况,独立学院人才培养目标应定位于应用型本科人才,而加强“双师型”师资队伍建设是独立学院应用型本科教育的内在要求。独立学院要发掘学校内部教师潜力,对现有专业教师进行职业培训,还要从学校外部引进“双师型”教师,加强兼职教师队伍建设,同时要完善学校各项制度,制定激励措施,保证“双师型”师资队伍的建设。     

独立学院通信工程应用型人才培养方法探讨

为了提高独立学院通信工程应用型人才的培养质量,对通信工程专业培养方法进行了深入探讨,通过明确人才培养目标、优化课程体系,提高教学效果、加强实践技能和工程能力培养,加强选修课建设和师资队伍建设等方面促进人才培养质量的提高。     

普通高校独立学院建筑学专业办学策略研究

普通高校独立学院建筑学办学现状存在着硬件条件匮乏、师资力量缺乏、教学体系缺少特色和学科定位不明确等问题。通过对其进行分析,从合理进行专业定位和教学体系设置、加强师资队伍建设、提高师资效率、改进教学方式等方面提出独立学院建筑学专业的办学策略和具体措施。     

QFD理论视域下的独立学院大学生满意度及其改进策略

满意度是衡量高校教学质量的主要指标之一。运用质量功能展开(QFD)理论考察独立学院大学生的满意度,有利于深入了解学生的多样性需求,促进其教学质量的提高。以独立学院大学生需求展开表对独立学院大学生需求的重要度和满意度数据进行描述和绩差分析,运用QFD关系矩阵分析需求重要度和满意度的相互关系,能够得出独立学院大学生满意度的关键影响因素与改进要素。应从创新教育教学模式、优化专业课程体系、加强师资队伍建设和营造良好育人环境等方面改善当前独立学院大学生的满意度。     

独立学院实践教学质量监控的研究与实践

实践教学是独立学院培养应用型人才的重要环节,对培养学生的实践能力和创新精神有不可替代的作用,加强实践教学质量监控是提高独立学院教学质量的一个重要手段。本文结合广西科技大学鹿山学院实践教学质量监控实际,提出了诸如完善实践教学管理制度,加强实验室、实习实训基地建设,改善实践教学条件,强化师资队伍建设,完善实践教学信息的采集与反馈机制等一系列有关实践教学环节质量监控的有效措施。     

基于“课证融合”的独立学院国贸专业应用型人才培养研究——以广西民族大学相思湖学院为例

在分析新形势下外贸企业对人才的需求以及独立学院国贸专业人才培养现状的基础上,提出独立学院进行"课证融合"教学改革将有助于提升教学质量、提高学生的动手能力以及促进学生就业。在进行"课证融合"教学的过程中,通过了解人才市场需求、加强对学生实践能力的培养、加强课程体系及师资队伍建设等措施,实现独立学院应用型人才的培养目标。     

广西独立学院艺术设计专业人才培养模式研究

社会发展新形势对广西独立学院艺术设计专业人才培养模式提出了更深层次的客观要求。广西独立学院只有找准办学定位,利用地域经济文化优势,才能进一步建构科学合理且适合的人才培养模式,从而确保人才培养的质量。笔者以艺术设计专业的市场性、应用性为导向,从确定艺术设计专业人才培养目标及培养方案定位、优化专业结构促进学科建设、开展教学改革完善课程体系、强化实践教学提升学生创新素质、加强师资队伍建设推动教学方式转变五个方面对广西独立学院艺术设计专业人才培养模式展开研究。     

关于如何加强和改进独立学院学生学风建设的思考

随着高等教育的不断发展,独立院校的建设和规模也在不断扩大,独立院校的建设和管理也受到了社会的广泛关注,在新时期如何更好地促进独立学院的进步与发展,更好地抓好独立学院的管理,成为了社会备受关注的话题。对于独立学院的学生管理来说,学风建设是学生管理工作的重要内容和重要方面,本文也将从独立学院当前学风建设现状出发,对于进一步加强和改进独立学院的学风建设提出了相应的建议,希望可以给读者一定的启示。     

独立学院高分子材料与工程专业建设研讨会综述

全国独立学院高分子材料与工程专业建设研讨会针对独立学院及其学生特点,对独立学院高分子材料与工程专业建设的现状、问题和规范进行了深入研讨,提出了该专业建设应遵循的原则,指出要从教材建设入手积极推进该专业的建设与发展。     

独立学院多样化人才培养模式与质量监控方式探析

独立学院作为高等教育的一种类型,既有公办高校的共性,也有其本身的个性特征。独立学院应当办出特色并实现可持续发展,实践多样化人才培养模式。把握独立学院的个性特征,在实践多样化人才培养模式的过程中,构建并且实施科学高效的教学质量监控方式,将会使独立学院的发展拥有更为坚实的基础。     

同济大学浙江学院建筑学专业建设的探索与实践

结合独立学院建筑学的自身特点,以培养新世纪创新人才,特别是卓越工程师为目标,同济大学浙江学院建筑学专业不断改革传统教学体系,在建立“强化基础、拓宽口径、拓展实践的建筑特色教学实践体系”中进行有益的探索与实践,尝试走出一条具有独立学院特色的学科发展之路。     

职工收入实证分析及分配模式研究

高校教职工收入问题是我国高等教育改革的重点和难点问题,文章通过问卷调查,对高校教职工收入分配模式进行研究,提出了二级目标责任管理收入分配机制,并对其进行了探讨分析。结果表明:以二级目标责任管理为主的校内津贴分配模式,调动了教职工的积极性,有利于提高教学和科研质量,更加充分的体现了收入分配的公平合理。     

世界一流工程教育课程体系构建和师资队伍建设——以欧林工学院为例

作为全球工程教育引领机构,欧林工学院以培养工程创新者为己任。为此,欧林工学院将“欧林三角”作为课程哲学,致力于在工程教育中融入人文艺术教育和创业教育,将工程愿景变为创业技能是其课程目标,围绕这一目标安排了模块化课程和实践项目。在师资队伍建设方面,欧林工学院以雄厚的师资背景和“以目的为中心,多元导向”的教师评价体系,作为实现其人才培养目标的智力支持,从而确保课程有效开展。借鉴欧林工学院的成功经验,中国高校可以从建立完整的课程体系支撑人才培养,围绕人才培养目标选拔具有创造力的“跨界”教师,改进教师评价体系形成凸显教师工作轨迹的综合评价等路径,提升高等工程教育质量。     

大学语文教学考评中的个性化因素探析

对大学语文教学考评所涉及的教师资历、教学内容、价值取向以及教学过程、状态和结果等常规因素进行了简要分析,指出了它们的学科个性特点,并为制定公平合理的大学语文教学评价标准,提供了具体依据。     

加快工科大学物理教学改革的几点构想

针对目前大学物理课程的现状,提出了加快教学改革步伐的一些构想。     

“整合”与“重组”——整合性思维与独立学院传统园林建筑设计教学的结合

文章介绍了独立学院园林专业传统园林建筑设计教学的特点和作用,指出了在该课程教学中引入整合性思维的必要性。对传统园林建筑设计教学的问题进行了深入分析,探讨了整合性思维解决问题的可能性,并从理论知识教学、专业技能训练和教学方式等3个方面阐述了结合整合性思维进行改革的具体措施。     

独立学院应用型人才分类培养研究

独立学院经过多年的发展,已形成了一定规模,由于学院的办学条件、办学资源等发生了很大变化,社会宏观形势也发生了巨大的变化。本文针对独立学院应用型人才培养目标,提出分类培养模式,即：层次分类、产业分类、企业分类,并在此基础上对独立学院应用型人才分类培养模式的运行机制进行了深入的探讨。     

浅析大学英语教学改革

针对大学英语教学的现状,提出了大学英语教学改革的措施及对策     

瑞典高校建筑学科的教学体系探察——以皇家工学院(KTH)的建筑与环境学院为例

以皇家工学院(KTH)的建筑与环境学院为例,从学制设计、学位设置、教学结构、课程体系、教学方式等方面入手,考察和分析了瑞典高校建筑学科的教学体系;在同东南大学建筑学院作比较的基础上,探讨和总结了KTH建筑与环境学院带给我们的教学启示.