基于培养工匠精神的“无机非金属材料学”课程教学实践

作者以“无机非金属材料学”课程中“玻璃的成型”一节为例,以我国基板玻璃技术突破作为教学载体来设计翻转课堂,从而培养学生的工匠精神。     

化工专业研究生课程思政建设的探索与实践

课程思政是实现研究生群体“三全育人”的重要途径,以《学科研究热点导读-化学工程与技术》课程为例,结合化工专业与能源、材料等研究热点,提出课程思政的建设策略,培养具有良好道德修养和扎实专业能力的研究生。课程采用线上线下混合交互式教学模式,让学生不仅了解化工前沿,掌握化工行业发展的新趋势,全方位提升创新能力,实现“授人以鱼”到“授人以渔”的根本转变。     

研究生生物化工工艺学课程思政教学的探索

本文聚焦探索研究生生物化工工艺学课程的思政教学元素融入,依托专业背景,实现研究生培养中思政教育与专业教学的融合,强化专业课程育人导向,提高地方高校工科研究生人才培养质量。     

机械工程专业硕士研究生校企协同招生选拔与培养模式探究

针对专业硕士研究生招生选拔与培养目标相脱节、培养过程与培养目标相脱节、学位授予评价标准与培养目标相脱节等问题,探究了校企协同招生选拔、联合培养的举措和做法。提出了校企协同组织复试、差异化制定复试考核标准、构建产教融合的培养机制。     

农业院校应用化学专业研究生培养模式的探索与实践

经过多年的探索与实践,总结出适用于农业院校应用化学专业的研究生培养模式,既充分利用农业院校办学资源和学科优势,体现出农业院校的办学特色,又能适应和满足社会对人才的实际需求。通过严把考生进出口关、凝练学科研究方向、强化导师队伍管理、推进教学改革、激发学生创新热情、加强资源共享、鼓励产学研相结合等措施,提高了应用化学专业研究生的培养质量。     

硕士研究生“高等分离工程”课程思政内容与途径探索

简要介绍了研究生“高等分离工程”课程思政的必要性,重点探讨了该课程中能够进行思政教育的内容。结合课程教学实际,举例说明了该课程中融入思政教育的途径和举措,分析了该课程思政教育的成效。     

焊接专业《工程材料学》课程思政教学探索与实践

为推动焊接技术与工程专业开展“课程思政”,以专业基础课工程材料学为例,改革课程目标、建设师资队伍,构建思想政治理论、专业知识、综合素养三位一体的教学体系和评价体系,在专业课教学过程中进行课程思政的探索与实践,实现高校焊接专业专业知识与思政内涵相互融合,将“立德树人”根本任务贯穿于专业教育教学的全过程。     

课程思政培养煤化工专业本科生科创精神的教学探索

新工科背景下,通过创新形式来激发学生的学习兴趣和潜能,培养学生的科创精神.充分挖掘利用我国近年来的创新实例,以创新实例来展现科创精神,通过创新实例把科研人员的家国情怀、工匠精神、勇于担当、敢为人先和敢于突破的精神价值,以"春风化雨,润物无声"的方式有效地传递给学生,积极引导学生树立正确的学习态度,培养学生科创精神,激发...     

中法联合培养研究生的实践与探索

联合培养研究生这一教育形式是依托与法国里昂第一大学第二有机化学实验室、法国国家科研中心5622联合实验室国际合作项目而进行的.这一培养模式充分发挥中法双方在导师、科研设施上的优势,研究生在短期内合成了近百个结构较复杂的碳糖苷化合物,其中多数是未见前人报道的新结构,所确立的全新的合成路线为此类碳糖苷化合物的合成奠定了理论基础.     

材料科学与工程专业研究生仪器分析能力培养

材料科学与工程专业是研究材料成分、结构、加工工艺与其性能和应用的学科,研究生在从事科研任务中,需要利用多种大型设备对材料的性能进行测试,对结构形貌进行表征,对材料的形成制备机理进行探索研究,且不同研究方向往往对仪器的要求和使用也有所不同。因此,针对材料学科专业的研究生进行开设仪器分析相关课程,进行仪器分析能力的培养,是材料科学与工程专业研究生培养过程中的重要环节。     

材料化工专业研究生校所协同培养的探索与实践

为更好适应国家对高层次、多类型人才的需要,基于高等院校和科研院所的客观情况和共同利益需求,开展研究生校所协同培养成为了研究生培养的新模式。本文以太原科技大学材料化工专业研究生为研究对象,以提高研究生科学研究能力为目标,从实践出发,就培养机制、培养方式、培养成效等方面的一些具体做法进行了探索与实践并提出了协同培养存在的隐忧。通过协同培养,实现了研究生、高等院校与科研院所三方共赢。     

师范类专业认证背景下有机化学“课程思政”教学改革与实践探索

为提高教师队伍素质,培养出高质量的师范类专业人才,教育部颁布了师范类专业认证实施办法,师范类专业认证体系要求毕业生应具有良好的德育素质。以有机化学课程为例,根据在师范生培养全过程中贯彻德育素质教学的要求,实施课程思政式教育教学改革,通过梳理有机化学教材中丰富的思政资源,并运用形式多样的教学手段与教学方式,将“课程思政”元素融入到有机化学教学全过程,以落实“课程思政”教学对师范生德育素质要求的重要支撑作用,实现“立德树人、三全育人”的培养目标。     

高分子材料与工程专业实验实践环节课程思政的探索

以《高分子材料与工程专业实验》和《高分子材料与工程课程设计》为例,分析了烟台大学高分子材料与工程专业实验实践课程内容、授课方式方法,探索实验实践课程的课程思政,旨在立德树人,提升学生的专业认同度、创新意识、职业精神和社会责任感,激发学生内在学习动力,提高专业教学质量,努力给国家培养造就高素质应用型人才.     

“化工分离”课程思政教学探索与实践

“化工分离”是化工专业的核心课程,在化学工程与工艺专业的人才培养中起着至关重要的作用。作者介绍了“化工分离”课程教学中思政目标的确定、思政内容的挖掘、教学方法的改进、在线教学平台的建设以及考核评价方式的优化,以期为化工类专业课程思政教学提供参考和借鉴。     

以“工匠精神”养成教育为目标的药物化学教学改革研究

基于“工匠精神”的药物化学教学改革,是以课程教育为根本,充分融入思政元素,通过对思政元素的深入挖掘和分析,不断丰富和发展教学方法,采用适当的教学手段,对思政教学达到的教学目标进行完善,经过多维度成体系考核方式,设置体现教学成效的药物化学课程思政考核模式。将药物化学思政元素与“立德树人”根本目标任务有机结合,并应用到药物化学课程教育教学全过程,从而实现药物化学专业课程教育与思政教育相融合的教学改革目标。     

功能材料研究生课程融合思政教育的探索

培养材料类新工科创新型研究生人才,要求培养体系涵盖理想信念、创新思维和专业技能方面的内容,而研究生专业课程中的思政内容模块是有效融合上述内容的重要切入点。文章以功能材料课程为例,剖析了专业课程融合思政教育过程中尚待解决的问题,从思政元素、能力培养和教学成效三个方面介绍了功能材料课程思政建设方案及实施过程,可为其他高校材料类新工科研究生课程思政教学改革提供参考。     

课程思政在制药工程专业课程中的探索与实践

专业课是课程思政建设的载体,推动专业课程思政教学改革,有利于充分发挥专业课程的隐形教育功能,助力培养德才兼备的制药工程师。根据新形势下全方位育人的要求和专业的特点,在制药工程专业课程中推进课程思政改革和探索,围绕师资、课程建设、课堂教学和校企协同育人,实现了知识传授和价值引领有机融合,为解决目前制药工程专业学生德育困境提供参考。     

新时代化工学科研究生教育的改革创新与实践 ——以浙江大学为例

研究生教育旨在为国家培养高层次人才,为全社会的创新创造提供支撑。在当前国家对高素质研究生需求增加的形势下,为了进一步提升研究生教育质量,浙江大学化学工程与技术学科持续推进课程体系改革,加强研究生能力与素质培养;落实立德树人根本任务,全面建设课程思政;基于产学研合作,强化专业学位研究生培养;强化培养全过程管理,深入推进国际交流。这一系列改革创新举措取得了良好成效,对新时代化工学科研究生教育有很好的借鉴意义。