"岗课赛证"融通的Web前端开发课程改革与实践

Web前端开发课程是面向Web前端开发工程师职业岗位开设的一门理论与实践相结合的专业核心课程.从提高学生职业能力出发,对接岗位需求,改革教学内容,使课程与岗位能力、职业技能大赛和Web技能证书相融通,构建"岗课赛证"四位一体相互融通的课程体系,搭建多师共育、梯次培养的育人机制,实施"三四三"立体化大课堂学习模式,改革课...     

中职工业机器人专业1+X“岗、课、赛、证”融通机械基础教学模式实践探究

随着我国针对职业教育改革实施政策的出台,要求规定从2019年以后,相关的职业院校要实行1+X的证书制度的试点工作,让学生们在获取相应毕业学历时,尽可能考取多种职业技能等级证书,并在2020年度实行的十个1+X证书当中涉及工业机器人的就有两个。根据相关政策的要求,进行深入的产教融通以及相关校企合作工作,对中职院校中进行学生综合素质的提升以及专业技能人才高质量的培养十分重要。本文针对机械基础课程教学模式实践研究,指出运用"岗课赛证"的方式进行教学模式的实践改革,在实际教学中由理论内容逐渐转向对专业技能运用与实际操作能力的重点培养教学模式进行研究,以推进中职院校相关课程教学模式的改革。     

岗课赛证融通的网络专业课程体系的构建

为了进一步提升高职专业人才培养质量及增强人才培养的适应性,本文提出了构建融合工作岗位、课程体系、职业技能大赛和职业技能等级证书的课程体系的一般原则和方法。文中以江阴职业技术学院为例,详细阐述了学院计算机网络技术专业课程体系的建构思路。学校的教学实践证明,课程体系中有效融合“岗课赛证”有助于培养适应地方经济社会发展需要的高素质技术技能人才。     

基于课赛融通的高职院校信息素养教育改革研究

全国高职信息素养大赛的深入推进,加速了高职信息素养教育在教学方法、教学内容、资源建设等方面的转变.高职院校需要以培养高素质技术技能人才为目标开展信息素养教育,支持学生的学业、职业发展.通过对两届全国信息素养大赛进入教师组总决赛的参赛学校和参赛作品进行分析,总结了高职院校信息素养教育现状,并探索了"课赛融通"背景下高职信...     

大数据应用技术专业岗课赛证人才培养模式在互联网行业中的探究

岗课赛证人才培养模式是当下我国职业教育领域中正在推行的育人策略,目的在于充分借助学校资源、企业资源和社会资源培养符合国家和行业要求的人才,进一步深化校企合作、产教结合。互联网行业是一个飞速发展的行业,也是21世纪影响力巨大、潜力不可忽视的新兴行业,大数据是行业中正在逐渐成熟的领域,不仅能够为互联网这个新兴行业提供发展助力,还能够推动传统企事业单位的升级和发展。本文以大数据应用技术专业为对象,探讨岗课赛证人才培养模式在职业院校为互联网行业培养人才的价值和作用,希望可以推动职业院校的育人模式进一步优化,为我国的互联网行业发展提供人才助力。     

基于“岗课赛证”育人模式在网络攻防实践课程中的应用研究与实践

推进“岗课赛证”融通,是高职院校适应职业教育发展阶段的现实要求,高职院校应始终坚持社会主义办学方向。岗课赛证融通育人模式下,基于计算机网络专业网络安全岗位能力标准、职业技能大赛标准、职业资格证书标准等多项标准,使高职学历教育与职业技能培训得以一体规划、一体实施。本文在厘清“岗课赛证”关系的基础上,通过分析网络安全行业的岗位和专业特点对该核心专业课程网络攻防实践课程进行了重构和课程内容优化,形成基于“岗课赛证”融通育人模式的课程体系。     

数据挖掘在“岗课赛证”融合课程中的应用研究

数据挖掘方法在“岗课赛证”融合课程中的应用,存在挖掘结果交叉熵损失值过大、拟合程度过高等问题。为此,文章引入Python语言,开展对“岗课赛证”融合课程数据挖掘方法的设计研究。利用Python语言,挖掘“岗课赛证”融合课程数据;提取“岗课赛证”融合课程特征;结合Python中的sklearn库,实现对融合课程数据的挖掘与分类。实验结果表明,新挖掘方法得到的挖掘结果交叉熵损失值得到有效控制,拟合程度大大降低,使挖掘结果与实际相符。     

传感与检测技术课程“课岗融通”教学实践研究

为了构建符合“课岗融通”规律的“传感与检测技术”课程整体设计,以湖北国土资源职业学院为例,对高职院校传感与检测技术课程进行了改革实践,提出基于“校企融合、课岗融通”的任务型课程整体设计方案。实践结果表明,该任务型课程设计可以有效地激发学生创新思维,多维度地培养学生检测应用能力,提高其综合职业素养。     

基于“课证赛”融通的高职计算机专业课程教学体系创新与实践

在国家教育部对高等职业教育强化双证书制度、职业教育大力开展专业技能大赛的新形势下,本文重点分析了高职教育计算机专业大类课程体系存在的问题,重点以包头职业技术学院为例,结合教学工作实际,提出了基于"课证赛"融通的计算机专业课程体系创新的可操作性措施,并进一步阐述了计算机专业课程建设中的实践成效。     

中职"混合式教学"模式探究 ——蓝墨云班课的应用及感悟

近年来,随着信息技术和移动互联网的日益普及,随之中职教学模式也迎来了新的挑战.结合中职学生特点,本论文将蓝墨云班课平台与混合式教学融为一体,探讨这一教学方式在中职教学中的应用,并总结出应用感悟.     

高职院校软件开发专业双证融通课程体系的研究

双证融通课程体系是高职院校培养学生的新举措,可以有效提高从业人员的职业能力。该文主要以高职院校软件开发专业为例,通过分析其毕业生的就业岗位,构建了双证融通课程体系。     

基于莞式慕课的中职电商O2O混合式教学模式的初步探讨

2019年2月13日,国务院印发《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(以下简称方案),其中职业教育再次被高度聚焦。随着“互联网+教育”的普及,东莞市教育局正在加快推进“莞式慕课”教学改革,并不断加强专业慕课资源库建设。在建设过程中,本文以莞式慕课平台为依托,进一步探究中职电商O2O混合式的教学模式。利用莞式慕课平台的各项优势,能够解决中职电商专业课程中存在的问题,从而提升学生的自主学习能力。     

1+X证书制度下高职课证融通研究与实践

自国家印发《国家职业教育改革实施方案》、我国职业院校启动“1+X”证书制度试点工作后,各院校纷纷基于“1+X”证书制度,对人才培养方案和课程体系进行了改革。“课证融通”逐渐成为高职教育研究的热点。本文提出了一个“课证融通”的人才培养模式改革方案,并以“Web前端开发”初级证书为例,介绍了“课证融通”的具体实施过程。经过几轮实践,初级考证通过率达到100%。实践证明,该改革方案带来了良好的教学效果,使学生真正掌握了Web前端开发相关岗位所需要的综合能力。     

基于ADDIE模型的中职教师混合式教学培训与研究——以“云班课”为例的混合式教学培训设计与实施

随着现代信息技术与职业教育的不断融合,混合式教学逐步成为智慧课堂的呈现形式之一。在新的时代背景下,中职教师如何有效利用“云班课”的在线教学平台功能,恰当进行有效的混合教学设计,开展线上线下相融合的混合教学活动,达到促进深度学习的目的,是当前亟待解决的问题。本文作者在混合式教学培训及应用实践的基础上,总结出一套基于ADDIE模型的混合式教学培训及实施方法,并在此基础上总结出混合式教学培训的关键点和注意事项,以期为职业学校教师教学能力培训提供参考。     

课证赛融合在高职计算机应用技术专业人才培养中的实践

高职院校是培养适应现代经济发展的高素质技术技能型人才,必须不断进行专业建设与改革。"课证赛融合"就是在传统的讲授式教学方法基础上不断探索,将职业证书、竞赛项目与课程体系相结合,实施"课证、课赛"双融通的教学模式。突出了实践能力的过程化培养,有效地培养了学生的知识综合应用能力和创新思维能力。     

中职数学混合式教学案例

立体几何是研究空间形式的主要章节,是数学学习的重点,它需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑推理能力。但中职学生数学基础薄弱,缺乏数学学习兴趣,大部分学生没有课前预习、课后复习的学习习惯,接触立体几何后,思维就陷在了几何图形纷繁芜杂的线面关系里,针对这种情况,教学团队创新教学模式,借助学习通平台等信息技术手段推行混合式教学模式,极大地丰富了教学资源和教学活动,提高了学生的学习兴趣,取得了良好的学习效果。     

课证赛融合在高职计算机应用技术专业人才培养中的实践

高职院校是培养适应现代经济发展的高素质技术技能型人才,必须不断进行专业建设与改革。＂课证赛融合＂就是在传统的讲授式教学方法基础上不断探索,将职业证书、竞赛项目与课程体系相结合,实施＂课证、课赛＂双融通的教学模式。突出了实践能力的过程化培养,有效地培养了学生的知识综合应用能力和创新思维能力。     

高职网络专业“课岗证一体化”人才培养模式改革

围绕网络专业人才培养目标,阐述了高职"课岗证一体化"人才培养模式改革内涵。在高职校企合作、工学结合理念框架下,探索"多证书"制度、"实训室+工作室"递进式项目化教学模式改革,构建网络专业"课岗证一体化"课程体系,突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。     

基于“1+X”证书制度高职通信专业人才培养模式变革研究

以“1+X”证书制度试点为引领,深入开展产教融合,开展基于“1+X”证书制度的“思、岗、课、证、赛”五位一体的人才培养模式改革,将课程思政、X职业技能等级证书标准、职业技能大赛等内容与专业人才培养过程相衔接,与专业课程内容相融合。以课程建设为平台,推动新一轮教育教学改革,提高专业人才培养质量。