浅谈新大学建筑的教学空间和交流空间

本文针对目前新大学建筑的教学空间和交流空间的特点,通过理论分析和设计实践,提出大学建筑应注重教学主体关系和教学技术手段变化的观点,阐述了新大学建筑中教学空间和交流空间转换的可能性。以适应现代教学模式的教学空间为指导提高大学建筑空间设计的质量,使大学建筑空间不再是单纯满足基本功能要求,而是同时也满足现代教学活动对教学场地的要求。     

教学建筑中交通空间交往性设计探析

鉴于对交往活动认识不够或对交往空间的本质缺乏必要的了解,教育建筑交往空间的设计常常不尽如人意。主要论述了教学建筑中交通空间的交往性设计,并试图探索、总结教学建筑中交通空间的交往性设计手法。     

"空间体验式"教学法在中小型建筑教学课程中的应用研究

文章结合西安建筑科技大学建筑学院中小型建筑教学改革实践的教学内容,以体验式教学理论为指导,结合对建筑空间本质探求的需求,突破传统教学方法的局限性,运用"空间体验式"教学法融入空间认知与场地调研、空间情节创作与概念设计、空间思维转换与深入表达主要教学环节,目的在于提高学生空间理解力、培养具有创新性的建筑设计创作能力。     

作为空间教学的《电影建筑学》课程

电影为理解空间的感知、运动、想象、记忆等维度提供了一个有力的媒介。它大大地延伸了建筑学对真实空间的操作范畴,同时也提供了一个思考建筑基本问题的起点。《电影建筑学》课程将运动影像的拍摄与建筑理论教学相结合,通过一系列任务引导学生从对空间本身的认识到对空间经验的分析再到对复杂空间问题的思辨性的表达,以实现对空间知觉和想象能力的培养。     

关于建筑模型构建开放式教学的探索与经验

在当代建筑学教学过程中,特别是设计基础教学中,体验与感知占据着极其重要的地位。在专业教学中,除了教授学生建筑的基本要素和各类专业技术知识,更重要的是使学生在学习的过程中一方面体验建筑的核心内涵——空间的设计,另一方面获得建筑空间建构的技能。因此,在建筑教学中设置建构课程是学生直接感知并亲手构建体会建筑空间的重要途径。开放式教学的目的正是基于通过建构模型的设计与训练,使学生更广阔地接触建筑的制约元素及内涵。     

空间初体验——天津大学建筑初步课程中的建造教学实践

天津大学建筑学院的建筑初步课程在近年来的改革历程中,将教学模式逐渐从二维表达过渡到三维思考,通过模型制作、空间建构等手段寻求建筑基础教学的特色教育。空间建构的过程提供了一个综合性的平台,学生能够利用这个平台理解多层次的空间概念,建立综合而全面的建筑观,掌握从设计空间到建构空间的能力,并培养团队合作精神。     

环艺教学对空间意识的思路培养浅析

在环境艺术设计中,环境是由空间与实体两个部分组成,它是人类在日常生活中必不可少的一个部分,大量的环艺设计人才进入社会,可以提高民众的生活质量,促进我们生活环境的改善,而在环艺教学中最为重要的是培养对空间意识的思路,让学习者明白空间意识在环艺中的重要地位和作用。本文从环艺教学的基本出发,以体现空间特性的建筑空间为例进行说明,使学生树立正确的空间意识,并对基础教学中的问题进行研究和探索,是我们环境艺术教学工作中的关键。     

建筑空间启蒙策略探讨

建筑基础教学中,建筑空间的启蒙是十分重要的环节。传统空间构成沿袭九宫格的练习方式,强调空间的要素和形式,但易导致学生忽略空间的本质和场地等更重要的元素。现代建筑中新的空间策略既可以改变传统构成的单调,又能很好地补充九宫格练习的不足,能更全面地应对学生在空间练习中遇到的问题。     

环境与空间 ——重庆大学建筑城规学院本科二年级建筑基础设计课程教学体系探讨

二年级设计课程教学作为建筑学专业课教学体系中承上启下的重要环节,对学生设计思维和设计方法论的形成具有基础性的培养作用。重庆大学建筑城规学院二年级教学组坚持以学生为主体的教学观念,以空间与环境的关系为教学主线组织设计课程。教学中力图转变传统类型化教学模式过分注重建筑功能、技术与形式关系的倾向,将重点放在空间与环境关系的建构上,注重设计过程的训练,强调培养学生多维度的视角与开放性的设计思维。     

当代建筑叙事学的本体建构——叙事视野下的空间特征、方法及其对创新教育的启示

通过案例分析、交叉学科研究等,解析了建筑叙事内在的要素属性、空间结构、建构策略和文化意义。认为空间叙事的双重特征逻辑性和文学性及其内外双层语义是当代建筑叙事的核心内容;因此在构筑理性的物质空间的同时,需要建构空间的深层语义;同时结合西方建筑教育实践,指出叙事教学对于培养建筑创新能力的积极作用。     

军体训练馆建筑设计及其教学探索

随着训练内容与强度逐渐深入,部队亟需全天候的训练场所,军体训练馆的建设越发迫切。但目前尚缺乏对其功能构成和空间形态的深入研究,教学中亦少有涉及。针对其建筑功能构成既与民用体育建筑有相似之处,又具有军事功能需求的特色,探索其建筑设计与教学的目标、内容及侧重点具有重要意义。通过分析,明确这一建筑类型建筑设计要点为多尺度空间组合套叠,建筑技术要求特殊,并以此培养学生多尺度空间组合与建筑结构观念及建筑结构造型能力。结合某军种室内军体训练项目需求,通过分析室内射击训练场、游泳训练场和军体综合训练馆的教学内容,提炼出适合军事训练需求的各项空间尺度、质量以及建筑结构、设备等基本要求,并明确其教学要点,归纳教学实践经验,以期为军体训练馆建筑设计与教学提供理论支撑。     

公共建筑设计原理的空间体验式教学探索

论述了公共建筑设计原理课程的一种强化学生空间体验和空间思维的教学方法,介绍了该种教学方法的内容、特点、实施过程,并简要分析了该教学方法的教学效果,指出空间体验式教学是一种能快速提高学生建筑设计能力的教学方法。     

空间意义的营造—建筑学院院馆空间改造研究

以建筑学院现有教学资源的改造为研究课题,通过对国内外一些建筑学院院馆的分析及某高校建筑学院院馆的调查、策划发现,空间意义的营造是建筑学院院馆设计中需要重视的设计理念,从而探寻该建筑学院院馆改造方案的有效途径。     

新世纪高层建筑发展趋势及其对城市的影响

本文从分析新世纪高层建筑的发展趋势着手，揭示了这一时期创作观念所呈现出的新趋势，以及建筑本体在技术表现、建筑形象以及近地空间设计等方面的发展走向，从城市空间结构、交通网络、环境系统、文化内涵等方面论述了高层建筑对城市的深层影响，指出在全球范围内关注生态问题和可持续发展的今天，我们更应客观地分析和评价高层建筑的创作和实践，使其走向健康发展之路。     

建筑设计对当前文化信息的演绎

从历史断面和空间分布的角度阐述了文化的连续性、贯通性、民族性及地域性,指出建筑设计是对文化的解读与再现,以建筑的形式来表达文化的信息,建筑设计是当前背景下文化信息再现的过程,并以文化表达的方式存在着.     

晋祠传统建筑的园林特性初探

分析了晋祠形成的历史背景以及环境与选址，从山门、水镜台、献殿、圣母殿等方面介绍了晋祠的空间布局与建筑组成，最终体现了晋祠传统建筑的意境是晋祠园林艺术的灵魂所在。     

研究性学习方法在空间认知与设计训练系列教学单元中的实践与应用——以建筑设计基础教学为例

天津大学建筑学院在建筑设计基础课程中,通过借鉴认知学理论和研究性学习理论,设立以空间为核心的空间认知与设计训练系列教学单元,进行相关教学实践。教学单元系列由人体尺度认知、城市认知与分析、经典建筑作品学习与分析、立方体空间设计、空间组合和空间建造六个单元组成,形成符合学生认知特点的序列,同时在教学中贯穿以研究性学习为主体的学习方法,取得了很好的教学效果。     

办公室里的玻璃盒子

以单调的教学空间改造为例,经过适当的空间划分与处理,在保留新旧差异的前提下,赋予原有空间新的活力,营造适合建筑创作的空间氛围.六个玻璃盒子作为新的语汇,植入原有空间中,不仅改变了空间格局,而且激发出无穷活力.原有的建筑元素和施工痕迹作为空间记忆,均被完整保留,与玻璃盒子一道,静静地诉说着过往的故事.     

高等职业教育教学—实训空间模式的分析研究

由于职业教育建筑具有很强的区别于其他教育建筑的空间模式,我们通过高等职业教育教学—实训空间模式的研究,对合肥两校规划建筑设计进行了分析,探讨其合理化模式的应用,以期能够对今后高等职业教育建筑设计提供有价值的参考。     

武汉工业学院新校区图书馆设计

通过对武汉工业学院新校区图书馆的方案设计,对现代图书馆的建筑设计特点进行了研究,指出其平面采用集约化布局方式,将编、藏、借、阅各区独立设置,分区明确,以建造出内部空间布局合理、视觉效果独特、文化内涵丰富的现代图书馆。