Moodle培训在南京

2007年11月24日，上海师范大学教育技术系研究生尚佳和缪静霞在南京市白下区教师进修学院对该区56名骨干教师进行了Moodle培训。参加培训的教师多为教研组长和校长，培训的效果和氛围非常好，受训教师的积极性也很高。     

Moodle培训在温岭

2007年12月,浙江省温岭城北小学开展了Moodle培训。此次培训主要是使城北小学的20名骨干教师掌握Moodle的主要功能,能在Moodle平台上开设一门课并运用到教学当中。     

Moodle培训在枣庄

为了进一步提高信息技术学科教师现代教育技术能力,加快全市网络资源建设步伐,200年88月18日～20日,枣庄市特举办了为期三天的暑期Moodle(魔灯)培训。     

信息化时代中学英语教师教育技术素养培训刍议

现代教育技术对中学英语教学带来巨大冲击,中学英语教师的教育技术素养成为信息时代改革英语教学、提高英语教学质量的重要因素之一。阐述了中学英语教师开展教育技术培训的必要性,分析了英语教师应具备的教育技术素养,在此基础上提出了英语教师教育技术培训策略及培训内容。     

基于Moodle的校本教师培训课程设计

许多教师的信息技术能力仅停留在查资料和做课件上,远没有跟上信息技术的发展步伐.现在迫切需要解决的问题就是提高教师信息技术综合应用能力.信息组的教师的信息技术和程设计能力都比较突出,而且也有基于Moodle的教学实践能力.     

Moodle培训在温州

继2008年4月中旬进行的为期4天的第一期培训之后,2008年5月18日,为期3天的第二期温州市信息化课程管理系统（Moodle）培训也圆满结束。全市有54位中小学学科教学能手、骨干参加了培训。     

依托课题，强化教师信息技术素养培训

从1999年开始，江苏省常州市实验小学就利用寒暑假对全校40周岁以下的教师集中进行信息技术培训，平均每学年达60学时。如：2004年寒暑假，进行了两轮专题网站制作培训。2005年暑假对45周岁以下所有教师进行了英特尔未来教育培训，受训75人全部获得结业证书。2006年暑假对45周岁以下教师进行了病毒防范及网络维护的专门培训。     

以Moodle为平台，构建开放、互动的继续教育校本培训

终身学习是教师职业发展的必然趋势。然而教师的成长基地在学校，科学、有效的校本培训是促使教师终身学习、专业成长的有效平台。如何让校本培训适应社会发展的需要，建立一个创新的模式，搭建一个进一步促进教师实施素质教育的能力和水平的平台，是需要迫切解决的课题。     

Moodle网络课程设计之实例研究——以苏州第二届教师培训Moodle课程设计为例

随着Moodle在全国部分省市的全面展开和普及，其模块化课程设计理念和学习环境的创设理念得到越来越多的学校和教师的认可。但是，在国内中小学教师培训中运用网络尝试教学的还是极少。因此，在对教师进行Moodle平台培训的过程中，我们发现教师现在最迫切需要了解的是有指导性的Moodle课程设计方法、模式和案例。以下结合对教师设计Moodle课程过程中的一些问题的总结，     

魔灯培训系列丛书即将面世

魔灯（Moodle）在中小学一线的普及应用正在我国部分地区逐步开展。近日，上海师范大学根据我国教育教学以及教师水平的实际情况，编写了魔灯培训系列丛书。该丛书经过内部培训试用，现正进一步修改完善，预期很快将正式出版。     

网络环境下跨学科师资培训模式

受广东省教育厅的委托,华南师范大学未来教育研究中心(以下简称“中心”)在“跨世纪园丁工程”省级骨干教师培训班中增设了“广东省中小学骨干教师学科教学信息化网络化高级研修班”(以下简称“省班”)。笔者在参加“省班”的培训学习后,切身感受到了推行“基于网络环境下的中小学跨学科师资培训”具有重要的实践意义和前沿性启示。　跨学科,缔造资源优势在师资培训中打破学科界限,让不同学科的中小学教师有机会同时参与学习,是“省班”的一大特色。实践也证明,恰恰是由于学员“学科差异”所缔造的“资源优势”,使“省班”的“交流与协作”…     

Moodle高级培训在闵行

2008年5月15～16日,来自东部地区中小学的教师在上海市闭行区教育局参加了Moodle高级培训班。这些教师多数具有Moodle教学实践经验,参加此次培训是为了了解Moodle的新发展,更好地运用Moodle进行教学。所以,这次培训的主要内容是Moodle的高级插件和功能。     

惠普的人才招聘和培训

据惠普总裁孙逢举先生介绍，惠普作为一有国际性中国公司，随着国内业务的发展，对人才的需求一直没有停止，现在每个月都会有30～40个新员工加入公司。惠普在招聘时主要关注有工作经验的人，既重视他的潜力、专业、也重视他的经验、能力、价值观以及他的行为模式。在招聘中首先从求职者的     

教研员如何修炼培训思维和培训方略

教研员除了要有“研究思维”,也要有“培训思维”。有了“培训思维”,很多研训才能落地。有了“培训思维”,教师培训才会在主题、形式、成果上有所突破。适切的主题、灵活的形式、及时的提炼能够在很大程度上提升教师培训过程中的亲在感、效率感、获得感,是真正意义的“注重实质”。     

发挥魔灯（Moodle）平台在教师培训中的作用

教师培训是促进教师能力建设的有效途径之一，目前各式各类的培训为教师的专业发展提供了重要支持。但我们同时也看到，培训在方式、交流沟通、时间安排等方面都存在着一些问题，本文希望能够通过引入魔灯（Moodle）平台为解决问题提供途径和思路。     

同侪互研模式——闵行区Moodle教师培训新方式

同侪研修模式是美国学者Joyce与Showers最先提出的,其内涵界定为：一种互信互助的历程,通过此种经历,两个或两个以上的教师同事一起检查,反思教学情形,扩展,精进,树立新的教学技巧,分享教学理念与想法,互相教导,共同做研究,或在现场解决遇到的困难问题。具体包括同侪互研、同侪互助、同侪互教、同侪互学等。上海市闵行区在Moodle平台引进、研训与应用的过程中,借鉴应用了同侪研修模式,取得了理想的研修效果。     

浅议教育技术能力培训中教师的认识误区

目前,全国已经了开始中小学教师教育技术能力培训。笔者有幸作为培训教师参加了省里的培训。现对本次中小学教师教育技术能力培训中学员们表现出来的一些认识误区进行总结分析。     

省级层面信息学奥赛培训体系的实践探索

信息学奥林匹克竞赛作为一项重要的学科竞赛活动,对于培养青少年创新素养具有重要意义。然而,在省级层面开展信息学奥赛培训活动一直存在着一些挑战和问题。本文探讨了如何在省级层面有效开展信息学奥赛培训活动,包括教练员培训、普及培训及顶尖学生培训等方面的经验做法,并提出了一些策略和建议,以期能够为有效组织开展省级层面信息学奥赛培训工作提供参考方案。     

基于Moodle的秘书职业资格混合式培训的设计与实践研究

立足于当前职业资格培训的现实需求,从传统集中面授培训中存在的问题出发,通过分析国内外前沿的信息化教学、培训等理论和实践,在借鉴前人研究成果基础上,自主搭建Moodle平台,设计基于此平台的秘书职业资格混合式培训,用于本单位的秘书职业资格培训实践。     

基于Moodle的秘书职业资格混合式培训的设计与实践研究

立足于当前职业资格培训的现实需求,从传统集中面授培训中存在的问题出发,通过分析国内外前沿的信息化教学、培训等理论和实践,在借鉴前人研究成果基础上,自主搭建Moodle平台,设计基于此平台的秘书职业资格混合式培训,用于本单位的秘书职业资格培训实践。