浅谈如何教好高中信息技术课

在科学技术迅速发展的今天,以信息为主要标志的科技进步日新月异,初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化.如何更好的贯彻新课标理念,上好新课标下的信息技术课,是高中信息技术教师要思考的问题.     

高中《信息技术》课教学之我见

本文谈谈让学生学好<信息技术>的一些做法:关爱学生,促进师生沟通;引道学生,获取成功体验;教学创新,丰富学习方法;改进教法,拓展指导途径.     

浅谈小学信息技术课的教学创新

创新是一个民族生存发展与进步的灵魂,是民族兴旺发达的动力.小学信息技术课的教学创新,有利于培养学生的创新精神和实践能力.     

高中信息技术的教学技巧

信息技术教育不是单纯的技术教育,也不是以信息技术研究和开发为目标的教育,而是由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成.信息技术教育是素质教育的重要组成部分.新课程改革下,如何改变教学方式,增添信息技术的魅力,应该是每个信息技术老师不懈的追求.     

浅谈高中音乐鉴赏课教学中的几点体会

新课标所建构的课程体系较之以前有很大的突破和创新,它要求教师小仅要做课程的实施者,更重要的是做课程的研究者和发展者.新的音乐课程标准要求以学生发展为本、以音乐艺术为载体、以审美教育为核心,来培养全面发展的人.所以作为一名音乐教师应该加强学习、大胆探索、积极研究、引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去,取得课堂效果的最高效率……我现将在新理念下的高中音乐鉴赏教学中的几点体会同广大教师一起进行交流学习.     

浅谈信息技术教学

比尔·盖茨在<未来时速>一书中写道:"未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人."当今社会,全球化进一步加快,国家之间的竞争就是综合国力的竞争,而信息技术又是提高综合国力的主要驱动力之一.因此,目前信息技术正以前所未有的广度、深度在影响人们的生活、学习、工作等各个方面,作为我国未来建设的骨干力量的当代中学生,必须掌握好信息技术这门基础工具.     

在网络环境下如何教好高中信息技术课

信息技术学科是一门新兴学科,它的前身是计算机教学,与传统学科相比较它的教学理论体系、教学模式、教学思想都远远还没有定型. 另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点:突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性.因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式,而应有其独特的教学模式.     

浅谈中小学信息技术课的特点

随着信息社会的不断发展,如何培养21世纪的信息人才是当今教育工作者所面临的挑战,所以中小学信息技术课程体现了基础性、应用性、整合性的特点.针对应用性,要注重学生解决问题的能力的培养;针对整合性,要尽可能地融合其他学科内容;针对趣味性,要依据中小学生的心理特征.根据信息技术课的特点,又提出了信息技术课的教学建议.     

浅谈初中信息技术教学

21世纪是一个信息化的社会,迅速地获取信息,并进行加工和处理,将是我们应该具备的,终生受益的基础能力之一.开展信息技术教育活动,培养学生的信息素养,是信息技术课程的重要组成部分.     

浅谈初中信息技术教学

信息技术是近年新开设的一门课程,该课程日渐重要.信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.     

分层教学在信息技术课中的应用

分层教学对信息技术教学提供了一个可资借鉴的教学方法.克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾.真正做到了以学生为出发点,充分发挥学生的积极性和主动性,适应了学生对不同内容的学习需要,有效的解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之问的矛盾.     

分层教学在信息技术课中的应用

本文着重从信息技术学科特点出发,结合我自己的教学实践和探索,以最大程度,最大范围的提高学生的信息素养为目的,本着因材施教的方针,提出了分层教学的策略.     

高中体育教学中的情绪导课法

我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展。培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务。而且还担负着学生情感、心理等一系列重任。前南斯拉夫教学论专家鲍良克曾说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性。情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”我们的体育教学区别于其他学科教学就在于     

浅谈农村中学信息技术教学

在现代信息技术迅猛发展的今天,作为信息技术谦的专业教师面临着严竣的挑战,对教师的知识更新提出了更高的要求.因此如何培养农村中学学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础尤为重要.     

小学信息技术之教学浅谈

要让学生在短时间内不但学到知识,还要学到学习方法不是一件容易的事.在信息技术教学中,笔者通过自身的实践,感受到:灵活多样的教学方法不仅可以活化课堂,激发学生学习的兴趣,而且可以增进师生的感情,使教学过程简单化,使课堂教学更有效,从而切实提高学生多方面的素质.     

谈新课改下高中信息技术教学的点滴思考

随着新课程改革的不断深入,信息技术课程的地位也在逐步提高.针对信息技术学科的发展我们应立足于长远,本着实际出发,扎扎实实、脚踏实地地搞好新课程改革,及时总结以往成功的经验和失败的教训,积极主动的在新课程改革的道路上去探索、实践,以达到新课程改革的总体目标.     

非正式学习在高中信息技术教学中的应用探讨

随着信息技术的发展,知识技能飞速地更新换代,广泛地获取和应用知识对信息技术教学愈加重要,高中信息技术教学迫切需要突破校园的围墙,走向开放的动态社会环境中.文章从非正式学习的内涵特点和高中信息技术课程的目的出发,分析了非正式学习在信息技术教学中应用的合理性,提出通过整合非正式学习和正式学习的教学手段,以实现提高学生信息素养的最终教学目标.     

高中信息技术教学如何巧用"任务"设计

随着新课程的实施,在信息技术教学中,"任务驱动"教学法仍具有很强的生命力,它的基本特征"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"与新课程理念息息相关.其关键是"任务"设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的"任务",让学生在完成"任务"中掌握知识、技能与方法.     

浅谈提升高中美术鉴赏课教学质量的方法

美术鉴赏课是高中阶段美术科目中的一个重要学习领域。它以欣赏作品为主,对不少学生来说鉴赏课成了＂枯燥无趣＂的代名词。如何把鉴赏课变得生动有趣,成了目前美术教师的首要任务。对此,本人结合自己多年的教学经验,认为必须坚持以教师为主导、学生为主体的教学原则,着力在以下几个方面下功夫,才能提升美术鉴赏课质量。     

信息技术课教学应抓好两个环节

在信息技术学习中涌现出了许多学生电脑爱好者,这些学生不满足课堂所学,对计算机的许多专业知识和应用情况表现出浓厚的兴趣.学校、教师和家庭应通过学校有组织、有计划的课外实践活动,对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导,以保证学生在全面发展的基础上学有所长. 课外实践作为课堂教学的拓展和延伸,应分为程序设计和应用技术两大类进行辅导.一是程序设计小组.