工匠精神融入高职基础护理教学的探索与实践

基础护理课程是高职护理专业课程的必修核心课。通过梳理基础护理课程的整体设计、单元设计，开放实训室及对接高职护理职业技术大赛，把工匠精神充分融入基础护理课程教学中，对于培养高职护理专业学生精益求精、追求卓越、一丝不苟的工匠精神，提高高职护理人才培养质量具有重要作用。     

高职院校护理专业学生用药状况调查分析

目的：了解高职院校护理专业学生用药知识状况，为指导大学生合理用药、护理人才内涵培养提供有效方法。方法：采用调查问卷的方法，对某高职院校护理专业547名在校大学生进行问卷调查。结果：多数学生对药物不良反应认识不足，用药知识的答对率为59.41%，用药不良行为率为56.06%，性别、年级、生源地及父母的文化程度是影响用药知识、用药行为的因素。结论：大部分护理专业学生药品知识掌握不足，药品知识教育很重要，在教育中应重点发展用药知识模块，改变不良用药习惯和不良就医行为方法。     

高职护理专业学生职业精神培养研究

护士职业精神是决定护理服务质量的重要因素,提高护士职业精神亦是减少医疗纠纷的一个重要途径。高职护理专业教育是目前我国培养护理人员的一种最主要的教育形式。高职护理专业教学院系是高职护理专业学生职业精神培育的基地。但是,目前高职护理专业教育对护理专业学生职业精神培育不足,为此,高职护理专业教育需从学生价值观、课程体系、教师的重视、临床实践和考评体系分层入手,构建完善的高职护理专业学生职业精神培育路径,培养适应医疗卫生服务行业发展要求的、具有新时代护士职业精神的护理专业技术人员。     

需求分析理论下的高职护理英语微课教学设计

参照 Dudley-Evans 和 St John 提出的需求框架设计评估高职护理英语课程需求分析和工作岗位需求分析的调查问卷，采取调查和访谈两种形式，在本院随机抽取护理专业200名学生并向一线专家和毕业生采集护士职业岗位所需的英语技能，对结果进行统计分析。提出高职护理英语课程微课教学设计方案，分析教学背景、明确教学目标、改变教学思路、采用多种教学方法、凸显教学特色，并以一次课为例浅谈如何最终在课堂上实现改变护理英语教学与学生需求和实际工作岗位需求在某种程度上脱节的现象。     

立体化（多元化）考核方式在护理健康教育学中的应用

护理健康教育学是护理学与健康教育学相结合的一门综合应用学科，是研究护理工作中健康教育理论、方法、实践及其一般规律的科学。随着社会发展、医学进步，医学模式从传统生物医学模式( biomedical model）向生物一心理一社会医学模式（biopsychosocial model）转变，会对护理人员的素质提出了更高的要求。而目前临床的健康教育由于受到各种主客观因素的限制，医院的护理健康教育还不尽如人意。本研究通过立体化（多元化）考核方式在护理健康教育学中的应用，提高了学生的学习积极性和学校效果。     

浅谈兼职教师在护理教学中的经验作法

为了适应社会对高素质护理人才的需求,培养应用型人才,要求教育工作者对护理专业课程体系、教学内容、教学方法和手段进行改革,合作教学是教学改革的一个重要项目。临床专科护理是一门实践性很强的课程,学生学得好坏直接关系到学生的护理水平和就业。     

技能大赛搭台 促进中职护校全面发展

<正>"普通教育有高考,职业教育有技能大赛",护理技能大赛是进一步深化护理职业教育改革,推进护理人才培养模式创新,促进护理专业的建设和发展的一项重要赛事。为了在全国护理技能大赛取得优异成绩,郑州卫校提出了"课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织灵活化"的课改方向,把理论课程与实训课程的设置比例改为1:1.4,给学生提供了更多的实训机会,有利于学生实践能力的培养。同时,护理技能大赛作为模块化教学手段,适时穿插到专业教学过程中,不仅是对学生掌握技能的检阅,更激发了学生创新能力的发挥和学习兴趣的高涨。经过实践探索和努力,技能大赛已经成为我校培养护理人才、树立护理专业品牌、推进护理教学改革、优化校企合作人才培养、提升教师教学和科研能力的一项重要举措,成为学生和教师共同发展、护理专业发展和学校发展的助推器。     

高职护理专业生物化学课程的教学方法探讨

生物化学是生命科学领域重要的学科之一,通过生物化学的学习,护理专业学生能够掌握各种疾病发病机制,及诊断、预防和治疗方案的知识,为其将来学习和工作奠定理论基础。但是,对护理专业学生来说,生物化学课程也是一门较难学习的课程之一,课程内容多、概念多、抽象难懂,代谢途径错综复杂。本文针对高职院校护理专业学生的特点,探讨了包括激发学习兴趣、增强记忆效果和处理学习内容等多个方面促进护理专业学生学习生物化学课程的教学方法。     

案例教学法在老年护理教学中的应用

《老年护理》是护理专业的核心课程,是专业必修课。人口老龄化已成为21世纪最突出的世界性问题之一,而中国拥有全世界四分之一的老年人口,社会对老年护理专业性人才的需求已迫在眉睫。因此,尽快培养出专业能力强、职业素质好的实用型老年护理人才是我们的当务之急。将案例教学法运用于老年护理教学,即从生理、心理、社会文化等方面提出护理问题,结合真实案例,让学生带着问题思考、讨论、自主探究,既有助于打造高效课堂,又可以在潜移默化中提高学生的自主学习能力。     

项目教学法在妇产科护理实训教学中的应用效果探析

妇产科护理教学不仅仅是理论的教学,还应该进行实训教学,让学生在掌握护理理论的同时掌握基本的操作和护理技能,从而保证学生的顺利发展。在以往的妇产科护理实训教学中,教师所采取的方法虽然可以保证教学的效果,但是无法帮助学生获得提高。而项目教学法可以提高学生的参与度,也能够保证实训教学的效果,值得教师在妇产科护理实训教学中运用。     

护理学教学中学生能力的培养

《护理学基础》是中等、高等护理课程体系中使学生具备从事护理工作必需的基本知识、基本理论、基本技能和基本情感的主干课程。在这门课程的学习中我们融入了对学生评判性思维、管理、人际沟通、实践等各种能力的培养,为使学生能够全面发展打下基础。     

循证护理在专科妇产科护理教学中的应用价值

目的:循证护理在我院专科妇产科护理教学中的应用价值探讨。方法:选择河北东方学院2016级专科护理专业学生157名,按随机数字表法分为对照组76名和观察组81名。对照组采用传统教学方法,观察组采用循证护理教学。对比两组学生的教学效果及学生对循证护理教学模式的评价。结果:观察组学生理论考试成绩、实践操作考试成绩、总成绩和学生对教学模式的评价均明显高于对照组,差异具有显著性P<0.05。结论:循证护理在专科妇产科护理教学中可取得较好的教学效果,有一定的应用价值,值得推广应用。     

浅谈如何将环境保护意识融入护理专业学生教学——以《护理学基础》为例

护理专业与环境有着密切的关系,为了培养护理专业学生环境保护意识,以《基础护理学》为例,阐述了目前护理专业学生存在的污染环境、浪费资源等的问题,针对问题提出了如何提升环境保护意识的具体措施,希望护理学生最终能将环境保护意识融入将来的护理工作中。     

小组负责制临床护理教学模式的探讨

目的:探讨小组负责制的临床带教在护理教学中的应用效果。方法:对2012-2013年在外科实习的302名学生采用小组负责制的临床带教模式,并回顾性分析2011-2012年采用"一对一"跟班式护理教学模式的122名学生的护理教学情况,通过问卷调查方式,比较两组学生在教学管理、教学计划的落实、教学质量、教学满意度等方面的临床护理教学评价以及出科技能考核成绩的差异。结果:采用小组负责制的学生出科护理技能考核成绩明显优于传统"一对一"教学模式的学生,且小组负责制的学生对教学管理、教学计划的落实、教学质量、教学满意度等方面的评价均明显高于传统"一对一"教学模式的学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床护理教学中采用小组负责制的临床护理带教模式,有利于提高学生的学习责任感、归属感,团队式的管理保证了护理教学质量,提高了学生的整体素质,值得推广应用。     

护理专业无菌技术基本操作法

在医学护理专业的学习过程中,无菌技术基本操作法这一部分的内容需要通过教师在课堂中演示——学生练习这样的教学模式来教授,该课程对于学生日后进行临床护理较为重要。无菌技术是常用的临床护理技术,同时也是医护专业学生所需熟悉和掌握的技术内容,并且要熟练操作。本文就护理专业无菌技术基本操作法这一课程的授课思路进行论述。     

谈护理技能大赛与常规教学融合的途径

全国高职护理技能大赛是全国性职业教育学生竞赛活动,高职院校通过参加此项赛事,促进了护理专业教学改革,提高了行业对学生的认可度。本文通过分析提出了在常规教学中如何分享技能大赛的成果,提高护理专业学生整体职业能力的四个途径。     

基于体验哲学的护理英语教学改革

从体验哲学的视角探讨涉外护理英语教学,并提出改革建议。认为护理英语教学是语言教学与护理专业知识教学相结合的阶段,应该突出以学生为主体的动态体验性,强调护理专业教学的情境性,凸显跨文化交际的文化敏感性,旨在培养学生在未来临床护理工作中运用英语的能力。     

老年护理教学现状分析及对策探讨

目的:分析我校老年护理的教学现状,改革教学方法,不断提高老年护理教学质量。方法:对我校700名3年高职护理学生进行问卷调查,调查内容包括我校老年护理师资、教材、教学条件、教学设备、教学方法、实训课满意度、见习满意度、知识结构是否可以满足养老服务等,分析医学高职院校护理专业中老年护理的教学情况。结果:700名学生中,对师资满意291名,教材满意324名,教学条件满意336名,教学设备满意213名,教学方法满意187名,实训课满意169名,见习满意182名。仅126名学生认为通过老年护理教学后能够满足目前养老服务的需求。学生满意度最高的是我校教学条件,与其他项目的满意度比较差异有统计学意义(字2=277.78,P<0.05)。结论:目前我国老年护理教育滞后,高校护理对于养老服务人才认识不够统一,教学资源不够完备,实践教学条件无法满足需求。可以将学校与社区养老机构进行教学资源整合,充分利用社区养老机构的教学资源,增加见习、实习课比例等,从而提高老年护理的教学质量。     

浅谈护理开放实验室的实施及其意义

目的提高学生综合实践素质提升护理教育教学水平。方法完善开放实验室[1]相关保障、采取多种形式如以按时间管理、按目的管理等形式开放实验室。结果学生方面,提升学生的综合素养,促进学生的团队协作意识,提高学生的自我管理能力,并使医学生的"慎独"品格在潜移默化中得到磨炼。教师方面,提高了护理实验教学课堂活力,有利于护理实验管理队伍的建设,促进了教学和临床之间的无缝衔接,使教育资源配置得到进一步优化。结论护理实验室开放管理提高了学生的综合素质,提升了教师的护理实验教育教学水平。     

护理专业学生心理健康的影响因素分析

护士的水平关系着人们的健康水平,因此,社会对护理专业学生的要求越来越高。通过分层整群抽样的方法,通过症状自评量表、宿舍人际关系评定量表及学习倦怠评定量表,对某市护理专业学生进行团体问卷调查,了解医学院校不同层次护理专业学生心理健康的现况,进一步分析影响护理专业学生心理健康的因素,为针对性地解决护生的心理问题、有的放矢地进行心理健康教育和心理问题的干预提供依据。