基于本体的教学资源库及课件开发系统设计

我国目前的教育事业出现了这样一种现象,就是在教学中各种类的学习资源很多,但是却只有占整体很小一部分的网络课件教学资源.为了解决这样的一种局面,通过对教学资源的虚拟化整合,制造出了网络教学资源库这样的设计成果,也总结出了很多的基于本体的教学资源库,然后进行设计造出新的更好课件的办法.通过长时间的使用后发现,将教学资源虚拟化整合,更加丰富了网络教育的内容,通过基于本体的各种教学资源库的利用,可以很容易地就设计创新出新的教学课件,这对教育资源的共享的发展具有极大的帮助作用.     

专业教学资源库本体模型构建

针对当前专业教学资源库的可重用性低、难以提供智能服务等问题,本文提出构建本体专业教学资源库。该方法将语义web思想与本体技术引入专业资源库构建中,并以构建《计算机网络专业教学资源库》为例,阐述了构建基于本体的专业教学资源库模型的整个流程,并选用Jena推理机,对资源语义的一致性进行检查。研究表明,对教学资源库的框架描述上升到知识级,有利于对教学资源库的共享与语义查询。     

基于微教学单元的积木课件开发系统

基于ASP.NET技术,选择的开发平台是Visual Studio.NET.以SQL Server作为后台数据库,开发基于微教学单元的积木课件开发系统.人的主体性在积件系统得到注重,里面包含了大量的知识点,同时为了方便用户使用,还提供搜索、创建、分类等功能.积件系统最大的价值在于其是可积的,所制作的课件并不是固定的和封闭的,用户可以根据自己的需求对知识基元进行重组和完善.此外,积件系统还具有整合性、发展性、创造性、开放性等诸多优点,这都给积件系统的大范围使用奠定了基础.积件系统有3部分组成,教学资源库、教学资源库管理平台和积件组合平台.教学资源库中存储了各个学科(或课程)的教学资料,可将大量的知识信息素材提供给教师和学生使用.     

基于语义Web的精品课程资源库本体的建立

资源共享是高校精品课程资源建设的重要目标之一,但是,现有的Web技术很难使精品课程资源得到充分有效的利用。本文将语义Web技术应用于精品课程资源建设中,在分析精品课程资源库的基本功能的基础上,构建精品课程资源库本体,并在Protege3.4.1中实现本体模型,最后对该本体进行评估,从而论证该本体的有效性,为高校精品课程资源建设提供可供参考的建议。     

基于概念图的网络课件与资源库集成

网络课件和资源库已成为远程教育中重要的学习资源,但它们是异构的和相互独立的。文章〖BP）〗利用概念图进行网络课件与资源库的同构化,提出了“资源库-概念图-网络课件”模型,并结合该模型,研究网络课件和资源库的集成,以充分发挥两者的优势,提高学生使用资源的学习效率。     

基于语义Web的网络学习资源库本体实现

将语义Web技术引入网络学习系统，构造了一个基于语义Web架构的网络学习资源库本体，实现对网络学习系统中学习资源的管理。在分析本体建模方式以及网络学习资源库基本功能的基础上，定义了由学习资源本体和用户本体组成的学习资源库顶层本体，并给出系统类图，在Protégé3.1中实现了本体建模，给出了基于OWL的本体描述，对定义的本体进行了评估，并用基于本体的推理实例验证了本体的有效性。     

基于领域本体的电子学习资源库模型

随着电子学习系统快速的发展,电子学习资源呈现爆炸式的增长,如何有效地组织海量电子学习资源成为构建高效电子学习系统的重要因素。针对现有资源库在资源组织方面存在的不足,提出了一个基于领域知识本体的电子学习资源库检索模型,该模型利用领域知识来构建领域知识本体库并通过抽取电子学习资源元数据构建元数据库,通过映射关系完成对电子学习资源的语义组织,并在此基础之上构建一个语义检索模型,以有效地解决现有电子学习资源检索中丢失语义背景的问题,使检索结果在查全率、查准率方面有所提高,更加符合用户的需求。     

基于XML的教学资源库系统设计

利用XML技术设计了一个B/S三层结构的教学资源库系统,为学生建立了一个新的学习平台,更好地实现了教学资源的共享,促进了网络教育的发展。系统采用XML文档来存储不规则结构的教学资料,用DTD对其进行约束,用DOM对其进行存取操作。实现了教学资源的跨平台使用,同时减少了系统开销,提高了系统的运行效率。     

浅谈多媒体教学课件的开发

多媒体教学课件的开发过程分为四个阶段：选题与搜集整理素材，选取开发工具，设计，开发及测试。     

一种基于领域本体的课件自动生成方法

课件在多媒体教学中发挥着重要的作用。对目前课件制作模式进行研究,发现目前课件的制作主要依赖人工制作,对于课件自动生成方法研究甚少。本文提出一种基于领域本体的课件自动生成的方法,利用课程教学大纲和教材的领域本体自动把教材转换为课件。详细描述课件自动生成模型和课件自动生成过程并对关键实现技术进行研究。基于领域本体自动生成课件,一方面可实现领域本体的重用,另一方面也可减轻教师制作课件的工作量,并且课件内容可随着领域本体的自动更新而更新,从而实现课件自动更新。     

支持网络学习的超媒体写作系统的设计与实现

写作环境理论的研究及写作系统的开发是计算机辅助教学领域的主要研究方向之一,而网络学习对写作系统提出了新的要求,对基于网络的写作系统的理论和相关技术进行了深入的分析,开发了支持网络学习的超媒体写作系统,经实际使用表明,该系统取得了较好的效果。     

Impact of cognitive theory on the practice of courseware authoring

Abstract The cognitive revolution has yielded unprecedented progress in our understanding of higher cognitive processes such as remembering and learning. It is natural to expect this scientific breakthrough to inform and guide the design of instruction in general and computer-based instruction in particular. In this paper I survey the different ways in which recent advances in cognitive theory might influence the design of computer-based instruction and spell out their implications for the design of authoring tools and tutoring system shells. The discussion will be divided into four main sections. The first two sections deal with the design and the delivery of instruction. The third section analyzes the consequences for authoring systems. In the last section I propose a different way of thinking about this topic.     

基于领域本体的学习资源语义检索模型*

为解决e-learning领域内学习资源的有效检索,提出了一个基于领域本体的e-learning学习资源语义检索模型。用Protégé构建了教育技术领域本体,通过对检索方法的研究分析和算法实现,开发了基于本体语义检索原型系统;并由对比全文检索和基于本体的语义检索两种方法的查准率,证明了基于本体的语义检索方式,在一定程度上能解决目前传统检索中存在的不足。     

The foundations of a theory-aware authoring tool for CSCL design

One of the most useful ways to enhance collaboration is to create scenarios where learners are able to interact more effectively. Nevertheless, the design of pedagogically sound and well-thought-out collaborative learning scenarios is a complex issue. This is due to the context of group learning where the synergy among learners’ interactions affects learning processes and, hence, the learning outcome. Although many advances have been made to support the designing of collaborative learning scenarios through technology, a more systematic approach is lacking. With the limitations of the current designing methods and tools, it is difficult to develop intelligent authoring systems that can guide users in order to produce more effective collaboration. One of the main difficulties with creating a more consistent (computer-understandable) approach to designing collaboration is the necessity of proposing better ways to formalize the group learning processes. In this paper, we present an innovative approach that uses ontologies and concepts from learning theories to create a framework that represents collaborative learning and its processes. Ontologies provide the necessary formalization to represent collaboration, while learning theories provide the concepts to justify and support the development of effective learning scenarios. Such an approach contributes to establish the foundations for the development of the next generation of intelligent authoring systems referred to as theory-aware systems. To verify the viability and usefulness of our proposed ontological framework in the context of systematic design, the development and use of an intelligent authoring tool for CSCL design is presented. This system is able to reason on ontologies to give suggestions that help users to create theory-compliant collaborative learning scenarios. We carried out several experiments with teachers in a geometry drawing course and the results indicate that the system helps teachers to create and interchange their scenarios more easily and facilitates the selection of important pedagogical strategies that influence positively the designing and effectiveness of group activities.     

试析学校教学多媒体课件的交互设计

多媒体课件以其独特的教学优势在幼儿园得到广泛的应用,而多媒体课件的设计,特别是多媒体课件的交互设计因其概念抽象、专业性强、涉及面广、技术难度较大等,是幼儿园教师的薄弱环节,也是开展多媒体课件教学的重点和难点.本文针对多媒体课件的交互设计进行总结和归纳,力求提供理论指导和技术支持,供幼儿教师及学前教育专业学生借鉴与参考,提升幼儿教师多媒体课件的设计能力.     

基于LOM的网络教学资源管理系统研究

当前网络教育虽然拥有丰富的教学资源，但是由于资源格式的复杂多样，资源建设缺乏规范化，使得用户无法获取、重用这些网上的丰富资源。针对这种状况，设计了一种基于学习对象元数据的资源管理模型，通过对资源元数据库的管理，而实现对各类教学资源的管理，为用户查询、获取资源提供了有效途径。     

Advanced learning resource management system with ontology-based hierarchy semantic model

The requirement for advanced learning resource management system is a hot topic in e-learning, which should support sharing, reusability and interoperability of learning resource. The development of semantic technology has provided opportunities to solve the problems. In e-learning area, there have been many research efforts in this direction. However, such kinds of existing systems have many weaknesses on resources usability and system availability because of various requirements on learning resources sharing, and the complexity of semantic technology itself. This paper proposes a feasible architecture for constructing learning resource sharing system with high availability through adopting semantic technology, and ontology-based hierarchy semantic model and method to construct course ontology are proposed. The approach has been validated with prototype development.     

海相油气地质的概念本体知识系统设计与实现

为了有效利用和普及海相油气地质知识,采用本体的知识表示,通过各类文档转换为标准TXT文档后,以专业词条和关联关系词条为基础,实现文档句子的词条分割和概念本体的提取。基于B/S结构,实现了海相油气地质知识系统,完成了海相油气地质知识从各类文档中进行知识的自动获取。通过该系统的词条维护功能,确保提高知识获取的精度。最后在海相油气地质知识系统上实现知识检索和共享。实践证明,该知识系统可靠性强,性能良好,已达到实用水平。     

基于信息元的教学资源组织系统设计与实现 *

以文本类型教学资源为研究对象,在领域知识可拓信息网模型和CELTS-3的基础上,阐述了基于信息元的教学资源组织系统设计与实现过程,包括信息特征元数据描述框架、特征词获取、信息元距离度量、信息元匹配规则以及匹配算法等.该系统通过有限的信息元描述无限的资源,实现了教学资源的高效组织,支持学习过程中资源自动重组.