“机床电气控制与PLC”课程教学改革探索——以数控技术专业为例

传统的教学模式和教学方法已经不再适应当今职业教育的要求,不能满足学生的兴趣要求,更不适合今后工作的需要,特别是要求理实一体的专业课。多年来在高职三年制数控技术专业进行“机床电气控制与PLC”课程教学,为了让学生在校期间就能在实际操作、动手能力等方面达到企业需求,教师改变教学模式和教学方法,激发学生学习主动性已刻不容缓。本文阐述该课程教学改革的探索过程和改革实施的效果。     

艺术设计专业三大构成课程的教学改革

对三大构成课程目前的教学状况进行分析,结合高职院校培养应用型技能人才的教学要求,就构成课程的教学方法、教学内容、教学评价和应用实践等问题,以详实的实践案例进行多角度、全方位的探讨.     

计算机大数据分析与云计算网络技术研究

在计算机行业中,数据处理技术有着较大的发展潜力,并且在各大企业中得到了普及应用。现如今,许多企业都加强了对大数据的分析,并运用了云计算网络技术,以期为企业的发展决策提供参考。文章主要围绕计算机大数据分析与云计算机网络技术进行简要的分析。     

高校本科专业技术课程教学改革探索——以“生态设计与技术构造”课程为例

为探索高校本科专业技术课程的教学改革,本文以生态设计与技术构造课程为例,建立专业技术课程环绕核心课程逐步深入的教学模式。以讨论激发兴趣,以精讲陈述要点,以阅读拓宽知识,以实验校核理论。仔细设计启发式、互动式教学方法,不断提高教学质量。     

轮机工程专业应用型本科实践教学改革的探索——以钦州学院为例

在向应用型大学转变和用人单位对人才需求不断发生变化的背景下,结合钦州学院轮机工程专业教学实际情况,对轮机工程专业教学实践与改革进行有益的探索。要想较快地发展具有区域涉海特色的大学和学科,必须在借鉴知名航海院校成功办学经验的基础上,严格遵循STCW公约,不断探索和改进实践教学模式,改善实践教学质量,从而提高学生的实践操作能力。     

学科竞赛与实践教学相融合的教学改革与探索——以纺织品设计课程设计实践教学改革为例

纺织品设计课程设计旨在培养学生的工程实践能力和创新能力等专业素养,是纺织专业一门重要的专业实践类课程。文章分析了传统纺织品设计实践教学存在的问题,提出了将学科竞赛与纺织品设计实践教学有机融合的教学改革措施。该改革措施建立了一种新型人才培养模式,切实提升了学生的工程实践能力和创新能力以及专业教师的实践教学能力,有效促进了纺织专业实践教学质量的提高。     

“食品工程原理”课程的教学改革探索与实践

“食品工程原理”是食品科学与工程类专业的必修专业基础课程,主要培养学生的工程实践综合能力。传统教学过程枯燥、知识点繁杂、教学效果差、考核形式单一,难以满足食品行业发展的需求和一流本科课程建设的要求。因此,在一流本科课程建设的背景下,为提高学习效果,对标学生的毕业要求设定课程目标,从“食品工程原理”的理论教学、实验教学和课程设计全方面进行改革探索和实践,旨在提高课程的教学质量和学生的工程实践能力。     

大数据分析在服装企业绩效评价中的应用研究——以M企业为例

文章主要探讨了大数据分析在服装企业绩效评价中的应用,以M企业为例,指出了现行绩效评价中存在的问题,并提出了改进策略。研究认为,大数据分析可以帮助服装企业实现长期稳定发展,提高信息整合能力,优化绩效评价模式,为服装市场的发展提供引导,为服装企业决策提供更可靠的依据。     

工业设计专业三大工艺课程教学改革探索

工业设计专业的三大工艺课程主要是指金属工艺、木工工艺和塑料工艺,是对常用材料的属性、加工工艺与技术理论知识的建立和对学生实践能力的培养,是后续专业设计课程的基石。就三大工艺课程教学实践出发,分析课程的必要性、作用以及存在的问题,从而提出一些相应的改革措施,使该课程能最大的发挥其效益,让学生获得更多的技术信息。     

课程思政视域下智慧农业专业群教学改革探索——以“农产品质量智慧检测”课程为例

在国家大力推进智慧农业发展的背景下,通过将思政教育与专业课程融合有助于解决涉农专业人才培养难题。从高等院校“农产品质量智慧检测”课程的教学现状出发,挖掘课程中的思政元素,结合借助云平台、实训课堂、第二课堂等手段与方法,建立思政教育与农产品质量智慧检测相结合的课程教学体系,有助于培养有情怀、有知识、有能力的人才。     

基于OBE理念的工科专业集中实践类课程教学改革的探索与实践——以嘉兴学院轻化工程专业为例

集中实践类课程是高校工科专业人才培养方案的重要组成部分,如何加强这些课程间的逻辑性、连贯性和实效性是人才培养过程中的重要内容.本文基于OBE理念的教育理念对集中实践类课程实施过程中的教师团队、实践内容、考核方式等进行探索和实践,取得了良好的育人效果.该方法可供培养应用型人才的工科专业相关实践课程的教学模式参考.     

知识掌握与能力素质培养相结合的课堂教学探索——以“Android应用程序开发”课程为例

针对Android应用程序开发课程,采用一种将实际项目案例所涉及的知识点按能力培养目标进行颗粒化分解,课堂教学以工作任务为中心,将理论知识传授与实践能力素养培养相结合的教学方式。教师通过边教边演示将知识的传授和任务的操作演练相融合,学生在学习和完成各项操作任务的过程中领悟知识和构建知识结构,最终熟练掌握知识、固化为能力。     

大健康背景下“运动营养学”课程教学改革与实践

研究以大健康理念为背景,探讨了在“运动营养学”课程中进行教学改革的实践和效果。其目的在于通过案例分析和学习效果评估,展示“运动营养学”教学内容设置在培养学生综合素养和适应大健康时代需求方面的潜力,为教育界探索更具创新性和适应性的教学模式提供借鉴。通过重新构建教学理念、设计与择取教学内容,并在教学实验中加以验证。得出以下结论:重构教学理念、明确教学目标、正确设置教学内容,是实现大健康背景下“运动营养学”课程教学改革的必经之路。通过对比实验前后的测试结果可以看出,大健康背景下“运动营养学”教学内容的设置,对学生的“运动营养学”理论知识以及体质健康测试的整体水平具有重要的促进作用。     

“11规则”下《轮机自动化》课程教学改革与探索——以钦州学院为例

随着船舶自动化程度的不断提高,11规则增加对《轮机自动化》课程的考查,该课程的掌握程度直接影响学生船员适任证书的通过率和学生的就业素质。在详细分析教学过程中该课程存在的诸多问题的基础上,分别从教学模式、教学方法、教学管理、课程设置和实验设备等方面探讨《轮机自动化》课程的教学改革方向。     

浅析高校非计算机专业计算机网络课程教学探索

本文就非计算机专业计算机网络课程教学,课程定位,教学内容设置,教学方法进行了探索,提出了案例教学,启发教学,互动式教学,多媒体演示教学等教学方法,充分调动学生,达到对非计算机专业学生同样掌握计算机网络课程学习的目的。     

以项目为导向的专业教学组织与创新实践——服装专业教学改革与实践探索

本文探讨了从项目角度出发的服装专业教学的组织方式、相关课程群建设、教学展开以及与创新实践的结合。通过教学改革与项目相结合的探索实践,将教学与服装设计制作中涉及的效果图、图案、服饰设计、服装数字化CAD、服装制版与制衣各版块串连起来,理论与实践、教学与项目创作相结合使学生在理论学习基础上具有根据市场需求将所学融会贯通,具有适应市场需求的创新实践能力。     

以培养食品专业大学生的创新能力为目标的课程教学改革——以“文献检索与论文写作”为例

培养具有创新能力的大学生是我国高等教育亟须解决的问题。对食品专业大学生创新能力的培养进行剖析,总结逻辑思维、发散思维和实践能力的重要作用,以提高学生的逻辑思维和发散思维及实践能力为核心目标,从学生的学习内驱力着手,对“文献检索与论文写作”课程的教学内容、教学方法、课堂组织和考核评价4个方面进行改革,以期探索可以有效培养食品专业大学生创新能力的教学模式。     

染整技术专业实验课程教学改革的探索与实践

在以生产一线技术应用能力的培养为核心的高等职业教育中,提高专业实验课程的教学效果,对提高人才培养的质量尤为重要。为此,我院染整技术专业近年来积极开展对专业实验课程教学的改革,从实验课程的形式和内容等方面积极探索,大胆实践,取得了显著的效果。一、改验证型实验为设计型实验传统的染整专业实验多为验证型实验。通常是通过对某一工序加工质量产生影响的诸多因素(如温度、浓度、时间、pH 值、浴比、助剂等)逐一试验,以求得对课堂讲解时所形成的理论结论的验证。实验     

纺织工程专业教学改革的实践与探索

我校纺织工程专业的教学改革与实践从1999开始,经历了5年多的探索,形成了具有我校特色的改革思路。在此基础上建立了适应时代要求的专业人才培养新模式,进行了重组课程体系,优化课程内容,改造实践性教学环节,突出创新意识培养,编写出版与培养计划配套的系列专业课程文字和多媒体教材等一系列教学改革工作。我校的纺织工程专业能够适应市场要求,培养出具有创新意识、能面向世界的厚基础、宽口径的人才,已建设成为陕西省首批名牌专业,专业基础课程《纺织材料学》被评为陕西省精品课程。我们的改革成果获得2003年陕西省优秀教学成果一等奖。一…     

以产学研为平台探索成衣生产理论与实践系列课程教学改革

产学研结合,开展服装设计与工程专业成衣生产理论与实践系列课程教学改革,优化学科设置,改善教学模式,构建高校、企业的双赢机制,有效提高学生的工程能力与创新能力。