创造愉快地初中政治课教学氛围

吕叔湘先生曾说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。""活"其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中,使学生在轻松愉快中获取知识,这才是真正教学的真谛。所谓教无定法,能让学生积极、主动起来的教学就是成功的教学。教师要掌握学生的心理特点,在课堂上善用、妙用竞争,让课堂真正动起来。     

高职ERP沙盘模拟实践教学探索

＂ERP沙盘模拟＂教学是一种较为新颖的体验式学习方式。企业结构和管理操作全部展示在模拟沙盘上,将复杂、抽象的经营管理理论以最直观的方式让学员体验、学习。通过ERP沙盘模拟,使学生所学的理论知识与实际相结合,让学生亲身体会一个企业的真正运作过程。本文从高职ERP沙盘模拟教学的平台构建入手,深入浅出的探索了ERP沙盘模拟实践教学的实施内容及实施效果,努力探索高职ERP沙盘模拟实践教学之路。     

基于云计算的翻转课堂学习环境构建研究

翻转课堂是区别于传统教学的一种新教学模式,它改革了课堂传授知识、课外完成知识巩固的传统教学形式,采用网络和面授相结合,让学生自主探究学习真正体现"以学生为本"的教育理念。因此这种教学模式的实现对学习平台提出了较高的要求,教学平台构建的云计算技术颠覆了"教"与"学",是"翻转课堂"的有效实施和使用的现代技术手段,运用云计算技术将服务系统、教学资源和虚拟学具等架构于云端。     

记是记不住的

<正>联想和织网的学习方法会让学生真正地体会到什么是书山有路勤为径,学海无涯"乐"作舟。只有让学生在学习的过程中体会到快乐,学习效果才会更好。     

信息技术课也应评评“三好生”

引言 信息技术学科作为综合实践学科的一个重要组成部分,学习的重要性不言而喻,但面对一群活泼好动的学生,一周一节课的安排有时真的挺难让他们完全沉浸进去,常常会出现有些学生只对打电脑游戏感兴趣,对于课堂上的正常学习难以投入的情况,有些学生则学得一知半解,虽然想学好这门课程,但是也不知从何入手……那么,到底如何才能让学生们真正学好这门课程,能在有限的时间内学到一些真本事,特别是能增加一定的信息素养,掌握一定的信息技能呢？我通过实践尝试,觉得不妨也在信息技术课上评评“三好生”,让学生们在评比的激励下逐步树立自己的学习目标,在教师的引导下慢慢改进自己的学习方式,在师生的共同努力下渐渐完成自己的学习任务。     

I'd like some noodles教学设计

创新点 现在,课堂教学需要的不是灌输,不单是知识点的传授,而是激发学生学习的兴趣,让学生积极主动的学习、多层并进、快乐活泼、动态交流,让英语课堂快乐飞扬. 本节课的创新在于对教学模式的探索.改变了传统的教学模式,由教师的一言堂变成学生活动的舞台,体现了学生的主体地位."单词大比拼"、"传口袋游戏"、"一周食谱大调查"等活动的设计都得到了学生最大限度的参与,真正地实现了"在学中用、在用中学".     

点评

——“什么是信息”点评——信息的概念非常抽象,到目前为止,还没有人能给出一个标准的概念,讲起来难度很大。本期精选的3个教学片段,针对不同对象,从不同角度很好地解决了这个问题。小学课例:创设了“非典”的教学情境,贴近学生的生活实际,学生学习起来兴致很高,也体现了新课标让教育回归生活的理念。同时,从学生人际交往的需要出发,让学生体验信息技术条件下新型的交往方式,将传统接受式学习转化为学生自主学习。通过交流,使学生明白信息的概念,并对如何获取信息及信息的作用有一定的了解。在教学过程中,教师的引导把握得比较好,避免了枯…     

基于教师引领的数字化学习与创新素养培养实践

科学出版社出版的八年级上册信息技术教材第三单元活动3《轻轻松松去春游》是利用引导层制作动画。结合数字化学习与创新这一核心素养,笔者采用情境引领、小试牛刀、拓展延伸、总结归纳、评价交流等方式,利用微课、课件等多种辅助方式进行引领,让学生主动参与到课堂学习中。在逐步“引领”学习的过程中,笔者让学生掌握引导层动画的操作技能,鼓励学生进行自主探究、交流合作、知识分享及自主创作,培养学生分析问题、解决问题,并将所学知识、技能迁移到同类问题的能力,从而让学生养成数字化学习与创新的习惯,真正落实信息技术学科核心素养。     

营造适应学生发展的“活”的信息技术课堂初探

新课程理念俱导活动化课堂,让学生在课堂中享受生活的乐趣,使学习成为一种生活需要.在新课程背景下如何打造富有吸引力的信息技术课堂,让学生在轻松的环境中愉快地学习,并从心底发出"我要学习"的呼声.我认为,课堂教学要回归生活,体现活动化,才具有强大的生命力.新课程背景下的信息技术课堂应是活动化和生活化的课堂.     

活化教学设计,放飞学生思维

<正>在新课改下历史教师要改变以往一讲到底的单一教学方法,更新教学观念,转变教师角色。要做到引导学生主动参与课堂教学,勤于动手,激发学生学习兴趣,提高课堂吸引力。这就要求历史教师在上课之前的教学设计中要体现学生的主体作用,真正使学生在课堂中放飞思维,激发学生的创新意识,使学生真正成为课堂的主人。在教学设计中要体现新课改理念和我们历史组"双自"教学模式的特点,以     

实例教学在计算机组成原理中的应用

计算机组成原理课程是一门理论性、实践性都很强的课程,如果采用传统的方式一味的讲解,会使学生觉得枯燥乏味,难以入门。文章从提高学生学习的积极性出发,提出了用计算机的各个硬部件来将学生从实物引入到理论的教学中。文章还提出在各个章节中通过开设相关的实验来锻炼学生的动手能力,让学生加深对理论知识的理解。     

浅析互动在初中语文教学中的实现

在教学中实现有效的互动,可以提高教学的效果,最重要的是释放学生内部的学习动力,让学生为学习承担更多的责任,真正成为学习的主人,教师要设计有效的活动,推动学生们在学习中的积极参与,让互动成为初中语文课堂教学中一种主要的呈现方式,让学生们能够在教师的带领之下,热爱语文的学习,不断地从语文的学习中有更多的收获。     

改变学习方式，培养心智自由的学生——网络教研团队赛项小学组语文获奖作品点评

作品亮点1.体现学习方式的改变新课程改革推进目标之一就是变革学生的学习方式。目前,教师课堂教学研究点正从“教师的教”转向“学生的学”。从这两份作品设计中,可以看出两个团队的教师们都在努力体现学生学习方式的变革。两个团队在各自的“创新整合点”中都阐述“通过翻转课堂学习,让学生的学习方式发生改变”。施年荣教师团队,利用翻转课堂的模式,在课前利用微课,让学生学习思维导图的结构与画法、步骤,理清文章思路,开展文章结构的剖析。     

科学源于生活——《科学》课堂生活重建探析

科学课程理念坚持从生活走向科学,从学生的生活经验出发,让学生从生活中发现感兴趣的科学问题。在初中科学课程教学过程中,教师要进行课堂生活重建,坚持从学生的生活经验出发,让生活经验成为学生的学习资源、改变学生的学习方式、丰富学生的学习情境、亲近学生的学习目标、体现学生的创新空间,让学生在生活中探究科学、建构知识、提高能力。     

走生活之路——语文教学与“生活”的融合

将教学活动置于现实的生活背景之中,能够激发学生的参与欲望,使课堂焕发活力。让学生在生活中学习,在学习中学会更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶,在真正意义上保证学生全面、综合的发展。     

教师要从心底里让学生成为真正的主体

建构主义数学学习观,充分肯定了学生在数学教学活动中的主体地位。数学教学不再仅是一种“授予一吸收”的过程,而是在一定条件下学生作为主体主动建构的过程。笔者认为数学教师首先要从理论上承认学生是学习的真正主体,其次要落实到行动上让学生成为真正的主体,反之,教师就难以走出传统教学中的一些怪圈。     

中学体育课堂中的“快乐体育”

所谓快乐体育从方法论角度上讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐于教,学生乐于学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展,并始终在学习过程中体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。让学生从“想学”到“敢学”再到“乐学”,最终成为课堂真正的主人,在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

“组建小型局域网”教学设计

作为一名从事高职教育的教师,在进行教学设计时,要充分考虑其自身的主导作用的同时,还要注重学生认知主体作用的体现,使学生能够真正在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。通过设计较好的情景引入来激发学生好奇心和求知欲,实现被动学习到主动学习的迁徙。     

小学信息技术学科表现性学习策略的研究

表现性学习是一种基本的学习方式--使学生通过在一定情境中的"表现"来主动获取知识技能,它强调真正的学习不仅需要内化吸收,更需要内化后的外化运用.表现是孩子们的天性,孩子吸收知识后用自己喜欢的方式来表现,这样能提升学生的创新精神.     

小学数学多媒体网络教学的案例和反思

对小学数学多媒体网络教学的认识 信息技术的发展和普及,以惊人的速度改变着人们的工作方式、思维方式、交往方式乃至生活方式,成为人类文化发展的又一个里程碑,也使教育面临着前所未有的挑战.<新课程标准>指出:"要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中."在小学数学课堂里应用多媒体网络教学是全面实施素质教育的需要,也是"以学生发展为本"理念的具体体现.