社会变革时期人的角色的自我认定

“世界上没有两片完全相同的树叶”，同样，在人类社会生活中，谁也找不到完全相同的人。即使如此，由于社会是按照一定的层次结构组合而成的，在由国家权力按照纵向关系建立的金字塔中，每个人都有其确定的身份和地位，因之每个人都归属一定的社会层次。     

小口径管道内补口工艺技术研究

管道内防腐层是控制钢质管道内壁腐蚀的一种经济有效的措施,而管道内补口是管道内防腐层技术应用成败的一个关键问题,补口技术的好坏直接影响到整个防护层的保护效果和使用寿命。对小口径管线,内补口一直是没有很好解决的一项技术难题,本文结合胜利埕岛油田注海水管道的腐蚀控制设计,介绍了小口径管道内补口工艺技术的研究与应用。     

如何把探究推向深入——对开展探究教学的分析与建议

当前,有许多教师对探究教学缺乏正确认识,如不清楚什么是探究教学、认为并非每个学生都能从事探究、不知道学生探究时教师该做什么、担心探究课堂秩序混乱等,这些困惑与认识阻碍着探究教学的深入。本文就这些问题特别邀请西南大学教育学院探究教学研究专家徐学福教授进行专题阐述,以解答读者的相关疑惑。     

观察探究课堂——谈开展探究教学的准备与实施

在本刊2007/15中,西南大学教育学院课程与教学系主任徐学福教授分析阐述了如何把探究推向深入,那么,教师怎么准备与实施探究教学呢?为此,本刊编辑部刊发徐教授下面的文章,以引导教师认识观察对探究课堂的进行所具有的现实意义。     

试论教学观的历史嬗变

教学自身的发展经历了自在、自为和自由阶段,相应的教学观也随之进一步发展,自在教学阶段的教学观是一种与生活融为一体的生活教学观;自为教学时期的教学观是一种以知识为中心的知识教学观,这种教学观忠诚于知识,却背弃了人的需要,扼杀了人的创造性,忽视了学生的精神交往,并将人异化为一种工具;自由教学时期的教学观是一种立足于人的整体、全面、可持续发展的教学观,是真正以人为目的的关注学生健康成长的文化教学观。     

对“做中学”的认识与思考

当前,教育界正把“做中学”当作探究学习来研究和实践。根据现有文献,做中学大致有两种情况：一是由教育部和中国科学技术协会于2001年5月发起的幼儿园和小学科学教育改革项目，它借鉴美国“动手做”（Hands on）和法国“动手和面团吧”（LMLAP）的经验，在北京、上海、南京等地试点；     

压延擦胶法生产高强度高硬度擦胶帆布

介绍用压延擦胶法生产高强度高硬度擦胶帆布的配方和工艺。擦布胶的配方确定为 :NBR　 80 ;聚丙烯酸酯橡胶　 2 0 ;氧化锌　 8;氧化镁　 4;硬脂酸　 1;防老剂DFC 3 4　 1 5 ;炭黑N660　 5 0 ;轻质碳酸钙　 8;古马隆树脂　10 ;甲基丙烯酸树脂　 15 ;邻苯二甲酸二辛酯　 2 0 ;促进剂　 2 ;乌洛托品　 1;硫黄　 1 5 ,合计　 2 2 2 ,含胶率　45 0 4%。生胶在开炼机上进行三段塑炼 ,塑炼胶的塑性值必须大于 0 45。压延擦胶的主要工艺条件为 :上下辊辊温　 90～ 110℃ ,中辊辊温　 80～ 90℃ ,上中下辊速比　 1∶1 5∶1,挂胶速度　 15m·min- 1 ,挂胶量　约 2 75 g·m- 2 。擦胶帆布在平板硫化机上硫化 ,硫化条件为 (14 5± 3 )℃× 3 0min。擦胶帆布断裂强度为 45MPa。用压延擦胶法生产高强度高硬度擦胶帆布具有生产效率高、产品质量好和生产成本低等特点。