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决策者的心理行为特征对冲突的演化路径与最终结局具有重要的影响.为了描述冲突中决策者的心理行为特征,方便考虑决策者心理行为特征冲突的求解和决策支持系统中相关模块的开发,基于图模型现有研究框架,对决策者面对风险时所表现的3种心理行为特征(攻击型、保守型和兼顾型)的稳定性理论进行研究.首先,利用矩阵理论定义了决策者3种心理行为特征下的可达矩阵;然后,为便于考虑决策者心理行为特征稳定解的计算,分别定义了决策者3种心理行为特征的一步稳定和考虑冲突对手反击的两步稳定计算的矩阵表达式;最后,利用图模型框架下考虑决策者心理行为特征的稳定性理论分析了环境污染冲突的均衡结局,从而给出冲突解决方案.案例分析结果表明,该理论是有效合理的. 相似文献
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考虑炸药起爆、冲击波传播、冲击波与结构的相互作用以及结构的动态响应等复杂过程,基于Lagrange-Euler耦合算法,建立了水底隧道水下爆炸的全耦合数值仿真模型。通过与爆炸试验结果进行对比,验证了数值模型的可靠性;研究了水下爆炸冲击荷载作用下的水底隧道的毁伤破坏过程、空间分布规律及破坏模式。结果表明:水底隧道的破坏模式不仅与隧道自身的动力特性有关,还取决于起爆距离及炸药当量等;隧道的破坏模式为局部冲切或剥落破坏、弯曲破坏伴随着局部剥落破坏以及整体弯曲破坏。 相似文献
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岩体掉块是在地下洞室开挖过程中容易遇到的破坏灾害之一。为客观评价爆破开挖引起的地下交叉洞室岩体掉块的微震活动及震源机制,在白鹤滩水电站母线洞安装了6个单轴加速度计和8个单轴检波器,开展原位微震监测试验。在时域上,生产爆破的微震活动响应表明,爆破后3 h内,微震活动处于活跃阶段。在空间域上,随着工作面的推进,开挖区周围的应力集中分布,岩体的破坏和劣化逐渐加剧。微震事件的活动区域与应力集中区域一致。基于矩张量反演法分析破裂机理可知,地下交叉洞室岩体掉块的破裂机理以拉张断裂为主。研究结果可为类似地下洞室围岩的稳定性分析、爆破开挖及支护优化等问题的重新思考提供重要参考依据。 相似文献
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司家营研山铁矿为了解决铁矿山选别中管道输送介质含有的粗颗粒物料在矿浆液体的冲刷作用下造成阀门、管道磨损,粗颗粒物料与碎钢球使阀门在启闭过程中出现卡阀、阀门无法启闭及关闭不严,阀门关闭不严导致的切换流程管道串矿堵塞影响生产连续性,管道、阀门泄漏造成矿浆外溢产生环境污染等一系列生产、环保问题,根据矿浆介质及管道位置的不同,通过选择合适的矿浆阀门,实现对阀门的优化配置,进而改善因阀门使用过程中出现故障造成的停机、减产、环境污染等一系列问题,同时为其他矿山企业矿浆阀门选择提供经验借鉴。 相似文献
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阐述了DCT和DWT的实现原理及其实现过程,并通过matlab实验,分析了两种离散变换对指纹图像进行压缩的优劣. 相似文献
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分数阶离散灰色GM(1,1) 幂模型及其应用 总被引:1,自引:0,他引:1
针对GM(1,1)幂模型时间响应式由离散估计到连续预测所存在的固有误差,建立离散灰色GM(1,1)幂模型,并将该模型扩展为分数阶离散灰色GM(1,1)幂模型;以最小化平均相对误差为目标、参数之间的关系为约束条件,构建关于序列累加阶数和幂指数的优化模型,并运用量子遗传算法确定模型的最优累加阶数和幂指数。通过对高速公路地基沉降和中国高新技术产业R&D发展两个实例的预测结果表明,分数阶离散灰色GM(1,1)幂模型具有良好的建模精度。 相似文献
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考虑炸药起爆、冲击波传播、冲击波与结构的相互作用以及结构的动态响应等复杂过程,基于Lagrange-Euler耦合算法,建立了水底隧道水下爆炸的全耦合数值仿真模型。通过与爆炸试验结果进行对比,验证了数值模型的可靠性;研究了水下爆炸冲击荷载作用下的水底隧道的毁伤破坏过程、空间分布规律及破坏模式。结果表明:水底隧道的破坏模式不仅与隧道自身的动力特性有关,还取决于起爆距离及炸药当量等;隧道的破坏模式为局部冲切或剥落破坏、弯曲破坏伴随着局部剥落破坏以及整体弯曲破坏。 相似文献
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白鹤滩水电站大型地下厂房爆破开挖过程中脆性破坏频发,采用微震监测、多点位移计、锚杆(索)测力计等多种原位监测设备,全面揭示大型地下厂房爆破开挖卸荷下脆性玄武岩的力学响应行为。原位综合监测结果表明,多次爆破开挖后,围岩破裂、变形和应力均发生了一定程度的增长。进一步分析证实,围岩变形与其内部微破裂具有协调性,即爆破荷载作用下岩体逐步开裂,岩体经历裂纹压密、微破裂萌生、破裂扩展等连续破裂阶段,同时伴随围岩变形的增长。基于能量指数和累积视体积的微震参数预警方法,能够有效预警围岩宏观破坏的风险。研究表明,监测爆破荷载诱发的“破裂-变形-应力”演化信号对高应力硬岩地下工程施工方案优化及地质灾害预警具有重要的指导作用。 相似文献
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针对新工科背景下软件分析与建模课程教学过程中存在的问题,基于实践视角,从课堂教学、课程实验项目设计、教学内容与实践进阶3个方面,给出该门课程具体可行的改进教学方案,介绍教学实践过程,最后说明教学效果并提出展望。 相似文献