基于"2+2+1" 模式的风景园林本科实践教学体系构建研究——以厦门大学嘉庚学院为例

文章通过对多元化的风景园林教育进行调研分析,立足于工学背景下以建筑学为基础的风景园林专业,依托建筑学成熟的教学体系,着重探讨风景园林专业的实践教学,充分发挥五年学制的优势,采取“2+2+1”的模式,从实践教学的目标、内容、执行及支撑等方面探讨风景园林专业本科教学中实践体系的构建。     

咫尺方圆谈笑之间: 诗学视野下住宅居住空间设计探析

对当前层出不穷的居住空间设计思路和模式进行探讨.以住宅居住空间从统一范式过渡到个性设计的发展脉络为基础,深入挖掘"诗意栖居"的内涵,梳理城镇住宅居住空间的设计概况,立足于人们对住宅居住空间的需求,从诗学角度剖析居住空间所具有的时间性、体验性、情感性三大特征,以《空间的诗学》和中国古典园林造园思想为理论支撑,并结合实例提...     

“双创教育”背景下景观设计专题课程TDC教学模式探讨——以厦门大学嘉庚学院景观设计专题课程为例

立足于创新创业教育新常态背景,剖析新时代社会环境对学生主动学习所带来的影响。以风景园林专业教育为例,立足于培养学生正确的专业观,探讨建筑类院校中景观设计专题的TDC教学模式,提出“理论—设计—营造”三位一体教学模式,以期让学生以更加积极的心态参与学习、融入学习,并引入不同领域的教学资源,让学生掌握“创新创业”技能。     

混合学习(Blended Learning)教学模式研究

混合学习(Blended learning)作为大学英语教学一种新的教学模式,强调实现传统以教为中心的优势和以学为中心教学模式的优势相结合,实现了传统教学模式和多媒体网络化教学模式的融合.结合江苏大学教学改革的实践经验,采用问卷调查方式分析了教师在适应新的教学环境中所遇到问题的原因,结果表明:教师对Blended Learning的教学模式有较高的认同感,愿意采用这种教学模式积极进行教学活动.因此,要改变教学理念和提高教学能力,必须强化学术意识、注重教学研究;强化角色意识,践行"学教兼重"的教学理念;强化创新意识,改变传统教学方法;强化现代教育技术,营造新型教学环境.     

水利风景区中水域景观营造研究

水是生命之源,是景区的血脉,水利风景区是以水域景观为主题的景区,水域景观作为景区的核心,其景观效果是水利风景区最重要的组成部分之一。本文分析了水域景观的内涵、特点,针对其不同的组成部分进行分类,并阐述了不同组成部分的景观营造,以期对水利风景区建设中水域景观的营造起到借鉴的作用。     

文化生态学视域下乡土植物的文化意蕴与乡村振兴中的应用

从文化生态学视阈下深入剖析乡土植物所蕴含的深厚文化意蕴,总结当下乡土植物的应用现状,帮助人们更全面深入地认识乡土植物在“此时此地”的价值及其应用缺陷。辨析地域主义和文化生态两个层面的“乡土设计”,从质量耐久、功能持久、审美经久三方面引导人们正确认识乡土植物的审美价值,并提出合理设计功能实现、有机构建空间秩序和科学组织生态适宜的乡土植物应用策略,以此进行新时代乡村振兴中乡土植物应用的探讨,以推动当下生态文明建设和乡村振兴的健康可持续。     

圆之缘——中国传统建筑中的圆门窗探源

圆形门和圆形窗是中国传统建筑中典型的形式语言和象征符号,它们随处可见甚至到了泛滥之态,然而这种圆形母题的“中国式样”究竟源自何时、如何发展、意义何在尚未有公论。通过梳理历史文献和相关学者论述,结合传统造型、传统绘画、传统园林建筑等具体案例,试图厘清圆门窗的发展源流、形式特点,以及其在中国传统建筑中的空间和文化意义。