改进生物化学实验教学提高学生综合能力

介绍了生物化学实验教学的重要地位,讨论了传统教学中存在的一些问题,并从生物化学实验课时的安排、加强实验教学过程中的师生互动、办好第二课堂做好实验室的开放、改革生物化学实验考评方法、提高实验室教学队伍五个方面来阐述了生物化学实验教学需要改革的方向.     

矫正规则散光的光学演示模型研制

目的:研制规则散光眼镜片矫正规则散光的光学演示模型。方法:用几何光学成像演示器直观演示规则散光成像、规则散光透镜成像、规则散光透镜矫正规则散光。结果:直接观察到规则散光和散光透镜的成像状态-散光Sturm光锥及散光透镜矫正规则散光的光学效果。结论:规则散光眼镜片矫正规则散光的光学演示模型能观察到规则散光透镜矫正规则散光的光学效果,便于准确理解规则散光成像、规则散光透镜的成像、规则散光矫正的光学原理。     

GPNet:轻量型红外图像目标检测算法

针对资源受限的红外成像系统准确、实时检测目标的需求,提出了一种轻量型的红外图像目标检测算法GPNet。采用GhostNet优化特征提取网络,使用改进的PANet进行特征融合,利用深度可分离卷积替换特定位置的普通3×3卷积,可以更好地提取多尺度特征并减少参数量。公共数据集上的实验表明,本文算法与YOLOv4、YOLOv5-m相比,参数量分别降低了81%和42%;与YOLOX-m相比,平均精度均值提高了2.5%,参数量降低了51%;参数量为12.3 M,检测时间为14 ms,实现了检测准确性和参数量的平衡。     

正确使用眼部护理产品让眼睛更明亮

现代社会生活节奏日益加快、空气污染日益严重,人们在注意身体各个部位的清洁保养时,常常忽略了对眼睛的呵护。空气中的尘埃、隐形眼镜、化妆品残留物,一天下来往往在眼睛里留下不少脱落物和异物,使眼睛的负担越来越重。当眼睛因为以上原因而产生异物感、痒痛,甚至眼球发红时,需要及时使用眼部护理产品。     

新型壳聚糖基水果保鲜剂的制备

基于壳聚糖良好的成膜、保水性,结合半胱氨酸的抗氧化、抑菌性和N-乙烯基吡咯烷酮的亲水性,制备了壳聚糖-乙烯基吡咯烷酮-半胱氨酸接枝共聚物(CTS-g-PVP-cys)。采用抑菌圈法研究了CTS-g-PVP-cys对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌和蜡样芽孢杆菌的抑菌效果。结果表明:当共聚物中巯基含量为266μmol/g时,CTS-gPVP-cys对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌均有较好抑菌效果,最大抑菌率分别为87.50%,89.33%,即CTS-g-PVP-cys很大程度上协同了半胱氨酸的抑菌性。同时,CTS-g-PVP-cys涂膜可降低水果中营养物质及水分的损失,具有防褐变效果,可作为良好的保鲜剂。     

聚氨酯涂料的研究进展

综述了聚氨酯分类、性能以及发展趋势。并介绍了水性聚氨酯涂料的主要制备方法。     

丙烯酸酯微乳液聚合研究

重点研究以反应型乳化剂(DS6)为主组成复配乳化剂体系,进行间歇式微乳液聚合,通过控制聚合温度、加入功能单体等因素,制备出平均粒径小至21．6nm,粒径分布窄(Poly．=0．109),固含量可高达25％的聚合物(PMMA)微乳液,同时还发现,在这类体系中,其聚合动力学特征是：只存在着明显的增速期和减速期两个阶段。     

TC4钛合金扩散连接区热变形特性行为研究

以TC4钛合金扩散连接区为研究对象,在变形温度920,950,980,1010 ℃及应变速率0.01,0.1,1,10 s-1的条件下进行热变形试验,研究了变形温度和应变速率对TC4钛合金扩散连接区流变应力和微观组织的影响规律。研究结果表明：TC4钛合金扩散连接区在高温下具有明显的动态软化特征,流变应力随变形温度的升高而降低,随变形速率的提高而增大;高温变形后扩散连接界面消失,随变形温度的增加,等轴α相的体积分数减少,同时伴有短棒状和板条状的次生α相出现,且次生α相的体积分数随应变速率增加逐渐降低;当变形温度达到1010 ℃时,出现马氏体α′相;以双曲正弦形式修正的Arrhenius方程为基础,建立了TC4钛合金扩散连接区双曲正弦本构方程以及热加工图,确定TC4钛合金扩散连接区的最佳变形温度为920~950 ℃,变形速率为0.01~0.1 s-1。     

微波用于高粘原油脱水的研究

文章分析了微波破乳的机理,并以脱水率为考查依据,采用正交设计的方法对影响稠油微波脱水的主要因素,即原油含水量、微波辐射时间、微波功率进行了系统研究。结果表明,原油含水量为影响稠油微波脱水的主要因素,含水量越高,脱水率越大。另外,微波辐射时间与辐射功率对脱水率也存在着一定的影响。对于实验所用的稠油,当微波辐射功率为420 W,辐射时间为120 s,原油含水量为80%时,稠油脱水率最高,达到93.88%。     

仪器分析实验教学改革初探

文章介绍了仪器分析实验的重要性,在指出了仪器分析实验教学遇到的问题后,提出了仪器分析实验教学改革建议,希望能为仪器分析实验教学改革提供参考。