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周念祖 《电气电子教学学报》1986,(4)
近年来,有些院校,极力压缩非电专业“电工学”的学时。中央教委提出的教改方案中,提出要拓宽专业面,以提高学生的适应能力和开拓能力。而“电工学”是非电专业一门十分重要的技术基础课,许多新技术的迅速发展,各学科的相互渗透,微型计算机的推广应用,都要求非电专业的工程技术人员具有一定的电工学基础知识。过多地压缩电工学学时,和上述要求是背道而驰的,是一个值得注意的动向。我院工民建专业“电工学”计划学时为60(含实验学时),实际课堂教学不足50学时, 相似文献
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在电气设计中,人们往往对于高压电器的短路稳定性校验比较重视,而对于低压开关或电力电缆的短路稳定性,常不进行校验,因而不能保证运行安全,短路故障时,可能造成设备损坏,影响生产。 例1:某厂低压配电室(变压器直接供电),馈电开关都采用DZ10型空气断路器,运行中当发生短路故障时,该型空气断路器不能切断短路电流而使断路器爆炸,一年多时间内,先后损坏了15只断路器,对生产造成了很大损失。经查产品质量没有问题,后来我们进行了短路计算,供电变压器(800kVA)低压侧三相短路电流为32kA,而DZ10-200空气断路器的最大切断电流只有17kA,相差甚多,必然在短路时不能切断短路电流而引起断路器放炮。后来我们 相似文献
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周念祖 《电气电子教学学报》1986,(3)
党中央关于教育体制改革的决定中,总结了我们现行教育体制的弊端。《决定》中指出:“不少课程内容陈旧,教学方法死板,实践环节不被重视,专业设置过于狭窄……”,“培养学生独立生活独立思考的能力很不够……”。这些批评是切中要害的。目前高等学校教学上最大的弊端是学生缺乏独立工作能力,远远不能适应“四化”建设的要求。高等学校究竟应该培养学生那些方面的能力呢?笔者认为,所谓能力,凡是通过某一手段,能解决某一实际问题的思维、设想或操作都是能力,其范围十分广泛。目前面对着世界 相似文献
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