HPLC法同时检测食醋中川芎嗪和阿魏酸的含量

本文建立了一种高效液相色谱法同时检测食醋中川芎嗪和阿魏酸的方法,其检测条件为:采用Sepax GP-C18柱,流动相:甲醇∶水（含0.2%冰乙酸）=23∶77（v/v）,检测波长310nm,柱温35℃,进样量10μL,1.0m L/min等梯度洗脱。结果表明:川芎嗪在1.00⁶0.00μg/m L的浓度范围内呈良好的线性关系,相关系数R2=0.990,保留时间为14.71min;而阿魏酸在1.00¹5.00μg/m L的浓度范围内呈良好的线性关系,相关系数为R2=0.997,保留时间为19.45min;该方法检测川芎嗪和阿魏酸的检出限分别为0.115、0.041μg/m L,测定限分别为0.383、0.135μg/m L;加标回收实验的结果得出川芎嗪的平均回收率为100.01%,阿魏酸的平均回收率为99.85%。该方法快速、灵敏、准确,样品前处理简便,可应用于食醋产品中川芎嗪和阿魏酸检测。      

大功率单相负载平衡电容的最优分级

本文研究大功率单相负载平衡控制的电容最优分级问题。用最优化方法推导出Steinmetz电路中补偿和平衡电容的最优分级条件。采用最优分级,可提高电气设备的利用率,同时还可简化控制系统的设计工作。     

以单板机为主体的工频感应炉补偿及平衡控制系统

本文研究的是工频感应炉功率因数补偿和三相平衡控制问题,针对传统控制方案的不足,作者提出一种新的控制方案。文中讨论了用单板机实现补偿和平衡控制的问题,介绍了系统的硬件结构和软件的编制方法,给出了物理模型的试验结果。     

用微计算机控制的三相零压开关

本文提出应用零压开关削波的原理,对三相负载功率实现比例控制的方案,是为一台以微计算机为主体的热处理电阻炉的控制系统设计的。零压开关的同步控制主要是依靠计算机的软件,只需对一相电路的电压进行检测。比常用锁相控制零压开关简单而可靠。文中阐述了应用零压开关技术实现比例控制的原理、启动和稳态过程;设计了用于实验的接口电路和控制程序,并给出了实验的结果和有关结论。     

老年人电脑入门的一些技巧和方法

这篇文章是一位年逾半百的读者发来的,随稿的还有这位读者的生平简介。看了她学电脑的过程,冰峰非常感动。由于考虑到本刊的广大读者都是在校学生,因此这篇老年人学电脑的应用心得放在这里似乎有些不大合适。但冰峰固执的认为,这篇文章对那些渴望学习电脑的老年朋友来说还是具有一定指导意义的,因此,请各位每天摆弄电脑的年轻朋友们将它推荐给自己的长辈们吧,也许这些长辈们会从这篇文章中得到启发,也许还能消除代沟哦！ 随着电脑进入千家万户,许多退休在家的老年朋友也想学习电脑 但苦于年龄大、记忆力差、文化底子薄,一些老年人对电脑望屏生畏,不敢涉足。笔者也是一个退休老人,根据自己几年来学习电脑的一些经验,就老年人学电脑说说自己的看法。     

Fuzzy前馈补偿及应用*

本文提出一种由Fuzzy反馈、Fuzzy前馈补偿构成的Fuzzy控制系统,证明了它的存在性,提出实现该Fuzzy控制方法的计算机算法,并将此算法运用于数学模型未知和频繁干扰的石英器皿过程控制系统中,取得令人满意的控制效果。     

重拾传统 应对当下——全球化背景下的本土建筑创作思考

目前国内建筑领域受到外来思潮冲击,西方形式已不可避免成为建筑创作的绝对主流。文章针对本土传统文化被忽视甚至出现缺失严重的现状,在阐明传统、当下、文化概念的基础上,用实例进行类比分析,以阐明对待传统与当下的理性态度;最后对如何基于"当下"开展建筑创作作出了思考。文章旨在呼唤传统建筑文化的回归与再现,并成为当下建筑师创作中的思考内容。     

电感和电容损耗对Steinmetz电路的影响

对于大功率工频感应炉一类阻抗经常变化的单相负载,一般采用Steinmetz电路。Steinmetz电路可以把一个任意功率因数的单相负载校正成任意理想功率因数的平衡三相负载。本文讨论电抗器和电容器的有功损耗对Steinmetz电路平衡条件的影响,推导出电流不对称系数与损失角正切之间的关系;给出了平衡器存在损耗时Steinmetz电路的平衡条件。     

国内高校建筑学专业建造实践的调研与探索

结合建造实作的教学设计已经成为一种重要的建筑学教学模式,并被广泛运用。通过对近年来建筑院校所展开的各类建造实践活动进行搜集和调研,归纳出三种主要类型,即作为教学活动的建造课程、以高校为主办单位开展的国内国际建造竞赛以及乡村建造竞赛活动。从性质与目标、材料与功能、评价与影响等方面对三种类型的建造活动做出比较与阐述。最后,综合建造实践的动态发展,对建筑学建造教学未来的发展做出反思并提出建议。     

对“建筑学基本功”的再认识

当代建筑设计在思维方式、设计手法和表达工具等方面的转变,带来了教学方式、教学重点的调整。"建筑学基本功"作为建筑学专业学生的素质要求,其内涵也发生着相应的变化。文章结合作者近几年在建筑初步课程教学实践中的体会,从建筑设计技能的掌握;建筑设计理论及知识的掌握;建筑设计意识的建立等三个方面对"建筑学基本功"这一概念作出诠释,以期引起广大师生对建筑学教学的理性思考。