微波干馏过程油页岩中微量元素挥发特性研究

油页岩中含有一定的微量元素,在油页岩干馏过程中会向其他产物中迁移而污染环境。为了研究油页岩中微量元素微波干馏过程中的挥发行为,对桦甸油页岩进行密度分级,并对油页岩原样及各密度级组分进行干馏试验。微量元素的含量采用电感耦合等离子体质谱仪(ICP-MS)测试。试验结果表明,在微波干馏过程中,桦甸油页岩中的微量元素的挥发率高于常规干馏过程,桦甸油页岩中的微量元素主要富集在无机矿物质中,微波干馏过程中,不同密度级油页岩中的微量元素挥发行为区别不大,富集在无机质中的微量元素也会有较大程度挥发。     

我国油页岩综合利用相关研究进展

油页岩是一种重要的能源资源,其储量巨大,是世界石油资源补充能源。本文综述了近几年油页岩相关基础研究与技术开发,分析了我国单独炼油、单独燃烧发电及灰渣综合利用的研究进展,将油页岩炼油、半焦燃烧发电、灰渣综合利用集成一体,不仅可提高油页岩综合利用效率,而且还可对环境起到保护作用。本文为油页岩综合利用相关科学研究提供参考。     

燃油磁化燃烧技术的试验研究

以韩国GE200小型家用燃油锅炉为基础,建立了小型燃油磁化燃烧试验装置。通过试验研究了燃油被磁化后,锅炉的燃烧效率、排烟温度、有害气体含量的变化规律。探讨了不同磁场强度下影响燃油磁化效果的因素及其规律。结果表明在油路上加磁场对燃油进行磁化可以改善燃油的燃烧过程,具有节能、低氧燃烧和减少环境污染的效果。     

油页岩含油率的测定及其影响因素分析

采用铝甄低温干馏的方法对桦甸矿区六个油页岩样品进行含油率的测定,并考察了升温速率、粒径、干馏终温及持温时间等因素对页岩油产率的影响。结果表明,页岩油的产率随着挥发分含量的增大而增加,在一定范围内提高升温速率,页岩油产率增大,但升温速率过快,反而使页岩油产率降低;终温在500℃~510℃,持温时间20 min的条件下,产油率最高,继续增加干馏终温和持续时间对产油率影响不大;同时适宜的粒度可以适当提高页岩油的产率。     

布气方式对油页岩干馏炉内温度分布的影响

为研发新型气体热载体干馏技术,自主搭建了气体热载体干馏炉试验台。对不同进气方式下的炉内温度分布进行了试验研究。通过采集干馏炉内温度数据,得到炉内沿半径方向和高度方向上温度分布。分析了中心管和边壁同时进气的特点,并与中心管单独进气时进行了对比,研究了联合进气时的温升特性。试验结果表明:中心管单独进气时靠近边壁处存在滞留层,温度较低,与炉内中心处温差较大。采用中心管联合边壁进气可以较大程度改善滞留层温度较低的问题。联合进气时,炉内沿高度方向上升温速率有所不同。试验结果将为进一步研发和改进油页岩气体热载体干馏炉布气方式提供参考和依据。     

基于Aspen Plus的桦甸式油页岩干馏工艺系统模拟

引言油页岩是一种富含有机质、具有微细层理、可燃烧的细粒沉积岩,油页岩作为能源资源,既可以干馏炼油也可以燃烧发电。油页岩储量丰富,截至2005年底,37个国家油页岩探明总储量折算     

信息不对称与高等教育

应用现代信息经济学的信息不对称理论分析了在高等教育活动中存在的各种信息不对称现象及其影响,并对其提出了控制和利用措施。     

桦甸油页岩的二级萃取溶解行为

以吉林桦甸油页岩为研究对象,通过二氯甲烷、石油醚两级萃取,对油页岩原矿、两级萃余物进行SEM扫描,对二氯甲烷萃取液、石油醚萃取液进行GC/MS检测,研究桦甸油页岩在两级溶液的溶解行为以及各级萃余物表面物理形貌。结果表明,随着萃取的加深,油页岩颗粒相对光滑的片层结构逐渐消失,颗粒粒径趋于细小,表面沟壑逐渐增多,后级萃取时液固接触面积增加。二氯甲烷和石油醚对油页岩中烷烃溶出能力较强。两级萃取物组分主要由C15～C28饱和烷烃构成。溶剂萃取法可以有效地提取油页岩中一类或相似的化合物群,对研究油页岩构成及提取高经济价值成分有重要意义。     

油页岩气体热载体干馏炉冷态速度场模拟及优化

对直径1 600 mm,高度2 792 mm,中心管进气的油页岩气体热载体干馏炉的干馏段,采用CFD Fluent方法来进行仿真,模拟冷态时干馏炉干馏段的速度场分布,并根据流场分布结果对干馏炉进行结构优化.由于物料堆积阻碍气体流动,将物料区域设置为多孔介质区域,通过不同布气方式的对比,确定最佳结构.结果显示,与两层布气相比,四层布气的速度分布更加均匀,气体热载体能够更好地穿透料层;在中心进气管上合理地开若干布气孔后,有效地改善了四层布气时相邻布气管间速度较小的缺点,使速度分布更加均匀.     

“问题-探究”教学模式在研究生教学中的应用

为充分发挥积极主动性,培养研究生提出问题、分析问题及解决问题的能力,需要在教学过程中把学生放在主体的地位,"问题-探究"教学模式在很大程度上改进了传统教学模式的弊端。分析了传统教学模式的缺陷基础上,提出了以学生自主学习为核心的"问题-探究"教学模式,并对此模式的教学实施过程步骤等方面进行了论述,分析了教学过程中要注意的问题。