茯砖茶独特香气形成的物质基础及评价方法研究进展

茯砖茶是我国特有的一种紧压型黑茶,特有的“发花”工序造就了其独特的菌香风味和特殊的保健功效,深受广大消费者的青睐。本文整理了近年来茯砖茶香气形成的物质基础及评价方法的相关研究成果,对其挥发性组分进行系统分类,对检出频次较高的化合物进行详细的阐述;汇总了茯砖茶挥发性成分提取、定性、定量以及气味活性成分的筛选、评价方法,并指出了目前研究中存在的问题及未来研究的重点。     

筒形固桩区建造技术研究

固桩区是自升式平台的重要结构,是升降系统的重要组成部分。筒形固桩区建造过程复杂,精度要求高,建造质量难于保证。本文介绍筒形固桩区的结构组成;分析筒形固桩区的精度控制方法;介绍筒形固桩区建造过程及工艺方法。     

卸货平台结构及性能研究

在某企业提供的卸货平台三维模型的基础上,使用Hpermesh进行前处理,利用NASTRAN[1]求解器对卸货平台在不同倾角和不同载荷的工况下,对其整体性能和结构薄弱点进行分析。同时,还对比了不同厚度下,倾角对应力的影响规律。本文对企业改进结构薄弱处的设计以及对面板厚度的选择提供了方向。     

基于匹配滤波的静态红外地平仪信息处理方法

针对国内静态红外地平仪探测器信噪比较低,传统地平检测方法定姿精度不高的现状,基于典型的静态地平仪设计,在分析探测器采样信号序列全局特征的基础上,设计了一套基于匹配滤波的信息处理算法,经仿真验证可以有效提高地平仪的定姿精度.     

基于OMAP5912的手持多媒体终端的人机接口实现

介绍了以0MAP5912双核处理器为中心,并应用其丰富的接口资源来进行手持终端硬件的设计及其在嵌入式Linux2．4操作系统环境下的人机接口实现方案．同时阐述了触摸屏控制芯片ADS7843、行列式键盘和TFTLCD的驱动实现方法。     

考虑气动效应不确定性的气动辅助变轨制导算法

气动辅助变轨技术在节省推进、延长航天器寿命等方面具有可观的应用价值,但工程实践却严重受制于气动效应不确定性,因此,设计了针对气动效应不确定性的SMC-$H_2/H_\infty$鲁棒制导算法.算法基于高斯伪谱法获取的标称轨迹和控制序列,通过构建气动效应的不确定性模型,利用奇异摄动理论将气动辅助变轨飞行器动力学划分为位置和速度回路,设计滑模和鲁棒$H_2/H_\infty$控制器分别实现制导控制.进一步,通过MatLab/xPC和飞行器机载计算模块组成的实时仿真系统验证,所设计鲁棒制导算法在计算复杂度满足工程约束前提下,能够在存在气动效应不确定性的场景下实现标称轨迹的跟踪,表明所设计的鲁棒制导算法能够有效地增强系统的鲁棒性,具有重要的工程应用价值.     

试论铁矿山相关机械设备管理统筹管理

设备是企业生产的基础,是决定企业产能的重要因素,也是企业现代化程度的重要标志。铁矿山作为当今社会重要的资源来源,其机械设备的科学化、规范化管理是必然趋势,利用好、维护好矿山机械设备,能够为企业产生更大的经济利益。然而,仍有不少铁矿山的机械设备管理还存在着一定的漏洞,为生产的有序进行埋下了一定的隐患,笔者结合自身经验,探讨了当前不少铁矿山在设备管理中存在的问题,并提出几点改进措施,以期对相关人士有所帮助。     

H7轿车包边质量改进方法

以H7红旗轿车为例,通过滚边机器人三道次压合降低大角度包边的成形困难问题。采用ABB滚头组和气缸机构克服制件受力不均而引发的波浪问题。创新滚头造型解决车门水切卡扣变形而不能固定水切条的问题。     

不同海拔云南大叶种晒青茶感官品质及主要生化成分差异分析

为探究海拔对云南大叶种晒青茶品质的影响,以无量山不同海拔云南大叶种晒青茶为研究对象,采用感官审评、高效液相色谱法、同时蒸馏萃取/气相色谱-质谱法结合主成分分析、正交偏最小二乘法等技术和方法,对其感官品质、主要生化指标、挥发性成分进行比较分析。结果表明,海拔1 400~1 800 m的晒青茶(H1)茶汤色泽更浅,亮度更高;海拔1 800~2 000 m的晒青茶(H2)涩味减轻,鲜爽味增强;H1与H2主要生化成分和挥发性成分存在显著差异,H1水浸出物、茶多酚、儿茶素总量、没食子酸、酚氨比、没食子儿茶素没食子酸酯(GCG)、表儿茶素没食子酸酯(ECG)含量显著高于H2,游离氨基酸总量、茶氨酸、天冬氨酸、谷氨酸、甘氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸含量显著低于H2;另外,H1与H2共有17种挥发性成分存在显著差异,分别为正癸酸、叶绿醇、壬醛、青叶醛、水芹醛、己酸乙酯、脱氢芳樟醇、邻苯二甲酸二异丁酯、1-己醇、反式橙花叔醇、法尼基丙酮、大马士酮、香叶醇、4-甲基-3戊烯-2-酮、亚麻酸甲酯、邻苯二甲酸二正丁酯、橙花醇。本研究结果可为海拔影响茶叶品质的研究提供理论依据。     

浅析情感因素在高等数学教学中的作用

论述了情感因素在高等数学教学中的作用,指出教师对课程的情感可以激发学生的好奇心、求知欲,培养学生学习兴趣,创造良好的课堂教学气氛,培育学生情感,并据此对教师提出了具体要求,给出了具体的实施措施。