基于平面矢量场的可视化方法的研究

平面矢量场可视化是科学计算可视化的重要研究内容.矢量场以直观的图形图像显示场的运动,透过抽象数据有效洞察其内涵本质和变化规律,广泛应用于计算流体力学、航空动力学、大气物理和气象分析等领域.对平面矢量场进行可视化的方法有很多种,常见的有点图标法、流线法、线积分卷积法和拓扑分析法等.论文主要研究常见的可视化方法,分析它们的性能,并通过实际的例子,对具体的可视化结果图像进行比较.通过该研究,能够给人们在选择可视化方法时提供依据.     

提高磨床磨削精度的方法浅谈

主要通过实践经验就热轧轧辊在进行磨削过程中常发生:辊径变小时磨削圆度精度普遍降低。轧辊磨削时表面粗糙度不稳定易波动。轧辊在磨削过程中易产生锥度等存在的问题进行了总结并阐述和解释了其中的原理。     

氧化硅-磁性Fe3O4复合纳米粒子的制备及应用

采用溶胶-凝胶法通过正硅酸四乙酯（TEOS）碱催化水解,在Fe₃O₄纳米粒子表面包裹氧化硅。利用生物倒置显微镜、场发射透射电镜、X射线衍射仪、激光粒度仪、振动样品磁强计对氧化硅/Fe₃O₄复合粒子的外貌、粒径及粒径分布、饱和磁化强度、化学成分进行了表征。结果表明,所制得的复合粒子性能良好,粒径在15 nm左右,饱和磁化强度为109 emu/g。用该磁性纳米复合粒子提取质粒DNA和基因组DNA取得良好的效果,可用于食品中致病菌的分析判定和疾病的基因诊断分析。     

太阳能辅助集热型水源热泵设计及特性分析

水-水源热泵机组在冬季温度较低的条件下运行一段时间后,会出现制热性能下降并频繁转入保护工况现象。为改善水-水源热泵性能,在负荷匹配的情况下提高其经济性,设想在原热泵系统中增设太阳能辅助集热装置。简要介绍太阳能辅助集热型热泵系统的形式和组成,包括太阳能集热器形式选择、贮热水槽的要求等,同时着重进行冬季供暖工况的热力设计计算。设计计算表明,冬季供热循环时增设太阳能辅助系统之后供热系数有较大提高。在夏季只需将太阳能集热系统与制冷系统分离,即可作生活热水系统使用。     

一种来自古菌的纤维素酶作用于棉纤维的研究

本文针对来自古菌的纤维素酶做了一定的研究。从酶解温度、PH值、酶用量及酶解应时间,通过DNS法,考查了四个因素对棉纤维降解的影响。结果表明:这种纤维素酶在pH值为10,酶用量为1.5 m L/g,酶解温度为60℃,酶解时间为1.5 h时对棉纤维的降解效果最佳。     

r∪i=1(Pmi×Pni)的cordial性

基于图的cordial标号,给出了3个引理:cordial图G联结上一个P2×Pn图得到的新图仍是cordial图;每个图P2k 1×P2l都有2个cordial标号;至少有1个图边数为偶数或者边数都为奇数但0边之和等于1边之和的2个cordial图的并为cordial图.最后运用这3个引理证明了r∪i=1(Pmi×Pni)为cordial图.     

“通信原理”课程思政教育探索与实践

课程思政教育是当前各高校专业课程教学改革的新尝试,也是各所高校高度关注的新举措。"通信原理"是作者所在学校工科专业的一门重要专业基础课,也是国内多所高等院校的考研专业课,以往的教学重点主要放在理论知识和基本技能的传授和讲解上,但其实本课程的相关内容都蕴含了丰富的课程思政教育内容,因此,深度挖掘并充分利用课堂这一教育前沿阵地来探索和开展课程思政教育,对全面育人将起到良好的促进作用。本文从课程地位和内容介绍、学情分析及教师要求入手,列举了部分课程思政教学案例,以期为工科专业课程思政教学提供改革思路和实践经验。     

聚N-乙烯基甲酰胺的合成与表征

以K2S2O8为引发剂由N-乙烯基甲酰胺(NVF)合成了聚N-乙烯基甲酰胺,并用红外光谱仪和X-射线光电子能谱仪对产物进行了表征。结果表明NVF的质量分数和反应温度对单体转化率和聚合物特性黏度的影响较大,在70℃时NVF的最佳单体质量分数为20%,NVF的转化率随温度的升高而增大,在80℃时单体的转化率可达到90%以上。     

含联苯基团的咪唑类离子液体的微波合成

以4,4'二羟基联苯,1-溴代十二烷,1,10二溴癸烷,咪唑,N-甲基咪唑为主要原料,采用微波辅助法合成了2种含联苯基团的的咪唑类离子液体:[Cph-ph C-Min]Br和[Cph-ph C-Min-C]Br,并对最优合成条件进行了探究.结果表明,微波功率80 W,反应时间5 min,N-烷基咪唑与溴代烷摩尔比2 1的条件下,两种产物的产率分别为24.4%和33.1%.与传统方法相比,本研究反应条件易于实现,无需惰性气体保护,反应时间由传统的24 h缩短至5 min.并通过红外光谱和1H NMR验证了2种离子液体的结构.     

90后大学生生命意识现状调查与分析——以常州高校为例

90后大学生能较好地认识生命的本质和特性,能意识到生命间的复杂关系,懂得保全生命的基本常识,但同时也存在生命价值自我化、生死观模糊化、生命责任缺失化等问题。高校教育工作者应该全面把握90后大学生生命意识的特点,采取积极有效的措施,帮助大学生养成正确的生命意识,感悟生命的价值和意义,提升生命的品质和质量。