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61.
为了研究泥石流土体的细粒组分(d≤0.075 mm)在降雨入渗和渗流过程中对泥石流孕育与启动机理的影响,利用自制的泥石流模型槽,采用3种细粒含量的土体制作室内斜坡模型,进行了人工降雨诱发斜坡泥石流试验,研究了泥石流土体斜坡在降雨入渗过程中坡面产流的形成特点、水土流失特征以及斜坡失稳模式。试验结果表明:斜坡细粒在雨水入渗过程会发生分散流失而使坡面表层土体粗化;细粒含量较高斜坡中分散的细粒会随雨水入渗向深部运移堵塞孔隙而降低土体的渗透性(入渗容量),湿润前锋未扩展到下卧土-岩界面就发生坡面产流与坡体破坏,且破坏面距湿润前锋较近(仅数厘米),破坏模式先为块体的滑动-流动破坏,然后为沟道侵蚀,土体流失规模与雨强、细粒含量有关;细粒含量较低斜坡的破坏模式为牵引式的滑塌,但试验过程中未发生大规模的土体流失,细粒分散运移作用对低细粒含量土体孔隙的堵塞效应不明显,而在土-岩界面处形成了较稳定的携细粒水流。斜坡土体细粒含量对斜坡破坏模式和坡面产流的形成有重要作用,考虑坡面产流影响的斜坡稳定性分析模型得到的安全系数更接近实际情况。 相似文献
62.
应用响应面法从过氧化氢、愈创木酚、温度、pH值、酶浓度等方面对过氧化物酶活力测定方法进行单因素分析,以优化豆壳过氧化物酶活力测定条件。结果表明,豆壳过氧化物酶在70℃、pH值为6.0,愈创木酚和过氧化氢加入量分别为25μL和21μL条件下测定的活力为最优值。 相似文献
63.
提出了多方互动式移动学习应用模式,设计了多方互动式移动学习系统的软件结构,并对练测评子系统的实现作了介绍。多方互动式移动学习系统能够实现学生之间的协同学习,加强教师、家长和学生之间的信息沟通。 相似文献
64.
软件本质上是代替人执行一定行为的,对软件行为的描述与分析一直是软件技术关注的重点。为有效表达软件交互行为,提高分析效率,基于正则表达式,提出了一种用于软件运行时分析的行为模式描述语言BPL。在BPL中,通过对软件运行时可观察行为中反复出现的事件序列的特征抽取和概括,软件行为被描述为一个由小写字母表示的行为踪迹及约束构成。最后使用BPL描述了电子交易过程。 相似文献
65.
66.
建立超声辅助均相离子液体微萃取-高效液相色谱法(UA-HILME-HPLC)同时测定丹参中的二氢丹参酮、丹参酮Ⅰ、隐丹参酮和丹参酮ⅡA。本研究以水溶性离子液体为萃取剂,以水为传递介质,采用超声波辅助提取目标物,通过向提取液中加入离子对试剂形成水不溶性离子液体,离心后发生相分离,取离子液体部分进行高效液相色谱分析。实验结果表明,超声辅助均相离子液体微萃取法的最佳提取条件为:以140μL[C8MIM][BF4]为萃取剂,以1 m L 0.6 mol/L NH4PF6溶液为离子对试剂,样品溶液p H 5.0,初始提取温度50℃,超声提取时间5 min,超声功率200 W。各目标化合物在线性范围内呈现良好的线性关系(r0.9996),检出限和定量限分别为0.02~0.04μg/m L和0.07~0.13μg/m L,日内和日间精密度(RSD)分别低于3.23%和4.57%,样品加标回收率在83.50~96.23%之间。本法集提取、浓缩、分离和纯化为一体,不使用挥发性有机溶剂,具有提取时间短,样品用量少等优点,可广泛应用于药用植物中活性成分的提取分析。 相似文献
67.
建立一种基于离子液体的基质固相分散-高效液相色谱法同时测定蜂房中的5种酚酸和黄酮类化合物。采用浸渍法制备硅胶固载离子液体吸附剂,并将其作为基质固相分散提取法的分散剂用于提取蜂房中的咖啡酸、阿魏酸、桑色素、白杨素和山奈素,通过高效液相色谱对目标化合物进行分离和测定。实验结果表明,硅胶固载离子液体-基质固相分散法的最佳提取条件为:以含10%[C6MIM]Cl的硅胶固载离子液体为分散剂,20mL正己烷为淋洗剂,15mL甲醇为洗脱剂,样品与分散剂质量比为1:4。各目标化合物在线性范围内呈现良好的线性关系(r0.9995),检出限和定量限分别为0.05~0.18μg/mL和0.17~0.59μg/mL,日内和日间精密度(RSD)分别低于5.48%和6.60%,样品加标回收率在83.73~95.32%之间。本法结合了离子液体和基质固相分散提取法的优势,具有提取时间短,有机溶剂和样品用量少等优点,本法可广泛应用于药用动植物中酚酸和黄酮类化合物的提取分析。 相似文献
68.
69.
分析了某发射装置发射电路盒中的故障现象,利用可靠性强化试验技术,进行继电器的故障排查,使产品缺陷迅速暴露,复现了外场使用时的故障模式,分析了其失效机理,并提出了合理的改进建议。 相似文献
70.
王志兵 《中国信息技术教育》2012,(4):60-61
本栏目着重记录相关教育行政部门的教研人员在学校视导后关于课程整合的心得与体会,主题不一而足,包括整合课堂中的教学理念、技术应用、语言表述、教学节奏等。以往多期,我们的讨论多集中在信息技术在整合课堂中运用的"度"上。本期,湖北省教学研究室王志兵老师着重讨论了信息技术如何更好地切入到整合模式下教学目标设计中去,希望能给读者启发。本栏目投稿邮箱:tougao5@chinaitedu.cn,欢迎各地教研员赐稿。 相似文献