R-518、R-519和R-520树脂热稳定性研究

通过研究 R 51 8、R 51 9和 R 52 0 3种树脂全交换容量随温度变化而变化的规律 ,考察了树脂的热稳定性。试验发现 ,在 4 0～ 1 60℃范围内 ,3种树脂的全交换容量均随温度的升高而降低 ,其中 R 51 8树脂的热稳定性最差 ,R 52 0树脂的热稳定性最佳。对 3种树脂热降解前后的红外光谱进行分析发现 ,3种树脂的谱线均在同一波长 (1 70 0～ 2 0 0 0 cm- 1 )区域内有明显变化 ,且变化规律极其相似 ,证明 3种树脂为同一系列的弱碱性阴离子交换树脂。     

基于微课的化工原理课程教学改革研究

微课作为一种新型授课方式,具有简短、高效、快捷等特点,在教育行业得到了广泛应用。本文就目前化工原理课程教学方式存在的问题进行了分析,并结合课程性质与微课特点,探讨了微课在化工原理课程教学中的应用。笔者分别从化工原理课程微课设计与实施评价两方面分析了微课教学的优势及其对化工原理课程教学改革的促进作用。     

不同形貌纳米TiO2对甲基橙的光催化活性

分别以钛酸正丁酯和四氯化钛为前驱体,采用溶胶-凝胶法制备不同形貌的纳米TiO2.利用十二烷基苯磺酸钠(DBS)、十二烷基磺酸钠(SDS)、羟丙基甲基纤维素(HPMCS) 控制纳米TiO2形貌,考察了纳米TiO2对甲基橙的光催化活性.XRD分析表明焙烧温度500℃时所得纳米TiO2为锐钛型晶相.UV-vis分析表明加表面活性剂时所制备纳米TiO2吸收发生红移,带隙能下降.不同形貌纳米TiO2具有不同的光催化活性,加SDS时所得立方形纳米TiO2的光催化活性高于其它样品.焙烧温度600℃时纳米TiO2对甲基橙的光催化活性最强.     

"化学反应工程"教学渗透案例元素的探索与研究

"课程案例教学"不仅是一种教育理念,也是一种思维方式,任何课程教学都应该把立德树人放在首位,引导学生接受知识的同时树立正确的价值观.本文以化学工程与工艺专业"化学反应工程"示范课为例,将马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来,挖掘课程中涉及到的家国情怀、科技创新、工匠精神、职业操守等案例元素,潜移默化将课...     

泥煤和镍离子间作用研究初步

泥煤如何吸附金属目前尚未定论,不同学者给出不同答案,笔者通过试验不同量泥煤在不同pH溶液中溶液pH前后变化,不同pH下泥煤吸附镍阳离子后溶液pH前后变化以及不同pH下溶液紫外吸收变化对比,结果表明泥煤具有一定缓冲性,不能仅以溶液酸度变化来证明泥煤吸附镍离子的机理。     

铀污染土壤的模拟

应用简单土壤类似物--沙粒,模拟UO2 2污染土壤的过程,研究不同振荡时间、不同pH值介质、不同初始ρ(UO2 2)及粒径条件对UO2 2吸附的影响.随着振荡时间的延长、介质pH值增大、初始ρ(UO2 2)增大、沙粒粒径减小,沙粒对UO2 2吸附量也逐步增大,并拟合4种吸附动力学方程,以动力学一级方程拟合为最好.     

D911树脂分离富集─碘量法测定金的探讨

研究了D911树脂静态富集、碘量法测定金的方法，本法简单易行，迅速准确，适用于地质样中微量金的测定     

泥煤吸附镍Langmuir等温式：线性与非线性方法对比

应用同位素示踪技术，简要地研究了^63Ni在泥煤中的等温吸附行为。结果表明，Langmuir等温式能准确表述室温下泥煤吸附镍的热力学行为。但是，不同的Langmuir等温式线性拟合式求得的Langmuir常数值有所差异，而非线性拟合得到的结果却完全一致。非线性试差拟合比线性最小二乘法拟合更能获得满意的Langmuir常数值且更能恰当地描述泥煤对镍的吸附规律。     

湿法冶金中胞外聚合物(EPS)的研究进展

针对当前国内外关于胞外聚合物在湿法冶金中的研究状况,介绍了胞外聚合物的来源、组成、物化性质和提取方法,以及胞外聚合物在湿法冶金中的应用现状。胞外聚合物在湿法冶金过程中的作用形式主要是帮助矿物在水溶液中溶解、改变矿物表面化学性质和吸附冶金废水中的金属离子。