Ni－Ti－Nb宽滞后记忆合金管接头

介绍了Ｎｉ－Ｔｉ－Ｎｂ宽滞后记忆合金的发展概况，该材料形状记忆特性及根据该特性制造的液压系统管路连接的管接头；论述了宽滞后记忆合金管接头材料性能特点及工程应用。     

基于模糊数学的复合脆片感官评价研究——以胡萝卜-苹果复合脆片为例

针对传统的单一原料制成的脆片存在对原料质量要求高、感官质量和营养不易调控等问题,研制了一种新型的苹果-胡萝卜复合脆片.探讨了复合脆片的加工方法,得出了最佳工艺参数范围;并将模糊数学应用于所制脆片的感官评价.结论为：所制苹果-胡萝卜复合脆片采用添加3%的淀粉,原料配比为胡萝卜∶苹果质量比为1∶1时为较好的组合.用模糊数学法对所制脆片与市售品客薯片分别进行了感官评价,二者评分均在80~100,说明采用此实验工艺制作的苹果-胡萝卜复合脆片是一种有市场推广前景的脆片食品.     

利用Excel快速统计CNAS项目信息

0引言根据国际通行的实验室认可管理方法,我国的检测和/或校准技术机构需要根据CNAS-CL01:2006《检测和校准实验室认可准则》(内容等同于ISO/IEC17025:2005),接受中国合格评定国家认可委员会(CNAS)的实验室认可评审,证明该技术机构进行检测或校准的能力(包括抽样能力)。通过认可的     

浅析pH值对无碳复写纸CF涂料及成纸质量的影响

无碳复写纸CF涂料的pH值是涂料的一项重要质量技术指标,调制好的涂料pH值应保持在8～8.5范围,涂料的流动性和稳定性较好,赋予纸面良好的涂层性能,并保证成纸性能。     

双曲线模型预测单桩竖向极限承载力的研究

通过对2种不同桩型单桩竖向静载试验的研究,采用双曲线模型对单桩竖向极限承载力进行拟合预测分析。研究表明:(1)利用双曲线模型拟合荷载-沉降曲线,拟合的相关系数平均值为0.98627,拟合程度良好,拟合曲线与实测的曲线吻合程度较高。(2)对荷载-沉降曲线为陡降型的桩,用折减系数法来预测单桩竖向极限承载力,研究出预应力混凝土管桩和预制钢筋混凝土方桩的折减系数平均值分别为0.847和0.821,可供工程应用参考。     

生物医用Ti-29Nb-13Ta-5Zr合金的超塑性行为

采用拉伸速率突变法,研究Ti-29Nb-13Ta-5Zr(Ti-29-13)合金冷轧后在700~800 ℃和5′10-4~1′10-2 s-1应变速率范围内的高温变形行为和变形机制,并与典型β钛合金Ti-15V-3Cr-3Sn-3Al(Ti-15-3)进行比较。结果显示两种合金中均出现了非连续屈服现象,Ti-29-13合金的亚晶行为不同于Ti-15-3合金。Ti-29-13合金的延伸率低于Ti-15-3合金,应力指数n几乎恒定为3.3,变形激活能为152~161 kJ/mol;Ti-15-3合金在730 ℃以上的n值为2.3~2.5,变形激活能为173~176 kJ/mol。     

土木工程专业实践教学的研究与创新

土木工程专业的特点是实践性强,但目前其专业的现状是重理论,轻实践,实践教学环节相对薄弱。以培养学生的工程能力为出发点,以教育部"卓越工程师教育培养计划"为指导,对实践教学环节展开讨论,提出了"3+1"的工程应用型人才培养模式,阐述了课程设计和毕业设计的具体实践方法。     

磁性离子液体1-甲基-3-烷基咪唑四卤化铁盐的合成及其物性表征

合成了4种1-甲基-3-烷基咪唑四氯化铁盐[Cnmim]FeCl4(n=2, 4, 6, 8)及3种1-甲基-3-丁基咪唑四卤化铁([C4mim]FeX4, X=Cl, Br)磁性离子液体,光谱结果表明,[Cnmim]FeCl4及[C4mim]FeBr4中阴离子单一,而[C4mim]FeClBr3及[C4mim]FeCl3Br中的阴离子为FeBr4-, FeBr3Cl-, FeCl2Br2-, FeCl3Br-, FeCl4-的混合物. 测定了其密度、粘度、电导率,磁性离子液体密度较大,25℃时为1.25~1.94 g/cm3;粘度较小,25℃时为21~65 mPa×s;电导率较大,30℃时为0.23~1.37 S/m. 并研究了其物性随温度及结构的变化规律.     

“新奥法”在东江—深圳供水改造工程观音山隧洞施工中的应用

在东江—深圳供水改造工程观音山隧洞施工中 ,以“新奥法”理论为指导 ,运用联合支护和围岩量测等技术 ,成功地穿越了洞口不良地质段 .在Ⅱ、Ⅲ类围岩的施工中 ,取得良好的爆破效果 .对联合支护的参数、光面爆破的参数确定 ,围岩和支护结构变形的管理进行了探讨 .     

设计意识与创新思维 ——论素描、装饰与设计的关系

以教育者的视角探究其教学规律的根源与脉络。为培养画家抑或设计师,以怎样的精神来指导我们现代设计教学的思想,是强调泾渭有别,或者模糊其目的性,还是其它?本文提出了以创新贯穿始终的教学论点。