浅谈生态建筑

从生态建筑设计方面,就城市建设与可持续发展以及生态建筑思路进行了研究,论述了实现真正的生态建筑要面临的社会及经济问题,以及生态建筑在当今全球环境恶化的情况下的必要性。     

雷达/红外/激光复合制导信息融合技术

多模复合制导武器在现代战争中的作用越来越重要。以雷达/红外/激光三模复合导引头为应用背景,设计了一种分布式、特征级信息融合方案。该方案重点研究了协同抗干扰和多特征融合识别等关键技术,并在专用数字仿真测试平台中进行了性能验证。结果表明,该方案可有效提高导引头在复杂干扰背景下的抗干扰性能和目标鉴别能力。     

基于县域尺度的秦岭山区城市旅游经济时空差异分析

收集2009-2018年商洛市六县一区旅游综合收入数据,采用变异系数、基尼系数、赫芬达尔指数等指标对商洛市旅游经济发展在时间轴上进行空间变化分析。结果表明:(1)商洛市旅游经济呈现出绝对差异扩大,相对差异减小的特点;(2)各县域的旅游经济发展水平有更加均衡趋向;(3)洛南县、镇安县、山阳县和柞水县四个县域旅游经济排名有所提升;(4)全市旅游经济对县域国民经济贡献度在不断增大。研究结果对商洛市大力发展全域旅游,优化旅游产业空间结构有重要的参考价值。     

信息亭

正整个采石场花园区一共有7个采石场,在设计中我们采用了不同的修复和干预的手段,形成的景观特色和风格也不尽相同。我们希望能有一个空间展示园区生态修复的理念和方法,能够让更多的公众和专业人员了解这些,这也是园林博览会应有的责任和功能。再者,这个区域面积有30多公顷,也需要一个综合服务     

南入口广场

正由于新设置了园博园南大门,需要设计南门内外广场作为人流集散和引导的空间。南门外城市道路的设计标高比内部园路高5.6m,这意味着南门内广场必须是一个斜坡广场。园博会这样的大型展会活动的入口需要容纳大量的人流,因此入口内外的空间要求比较宽敞。同时南门建筑的宽度达到74m,综合以上考虑,内广场总宽度不宜小于60m。从南门建筑到主园路的距离是110m,如果设计一个60m宽、坡度5%的直     

5号采石场——飞瀑湖

正5号采石场是7个采石坑中面积最大的一个,约3.2ha,开采深度也最深,达28m。它是最后停采的,整个山体基本被挖空,满目疮痍。这个采石场没有形成突兀陡峭的山崖,只留下来两处岩石岬角将坑体分隔成不同的空间层次,岬角最高处与坑底最低处高差有30多米。采石场底部高低不平,被采成了好几层岩台。由于规模大,采场一周崖壁环绕起来有900m长,大部分极为破碎,有些地方还有坍塌的危险。随着停采,地下水逐渐蓄积。但由于停采时间短,水位还在不断     

建筑的两端：育人与建造 古谷诚章专访

<正>个人成长UED:请介绍一下您自己。古谷诚章:我在早稻田大学建筑学科从事建筑教育的同时,开设了名为NASCA的建筑事务所进行建筑设计的实践活动。教育和设计活动的并行,就是我所谓的“车的两轮”。这种教育与实践的双向关系对我而言非常重要。UED:您选择建筑学专业的缘起及建筑求学的主要经历是哪些？     

大胆与谦逊 克里斯·范杜恩专访

<正>UED:在成为OMA亚洲区负责人之前,您曾经参与过OMA不同地区的许多项目。亚洲区的项目有什么特别之处?有什么特殊的挑战?克里斯·范杜恩:我在20世纪90年代末开始在欧洲和美国从事项目设计。其中包括美国普拉达的几个项目、环球影城,以及欧洲的许多项目,包括普拉达基金会中心和丹麦的一个综合性的项目。我们做了一些确实非常好的项目,但我的经验是,欧洲和美国的项目需要很长时间。有些项目从开始到结束花了12年多的时间。这意味着,在你的整个职业生涯中,你只能做很少数量的项目。我渴望能以更快的速度工作。     

保护与拆除 水舍南外滩精品酒店与设计共和·设计公社

<正>要想深入理解“保护”与“拆除”这对概念中的二元性,我们需要引用另一个词——舍得。“舍”意为“放弃”,“得”意指“拿到”。“舍得”简单二字,却呈现出一种矛盾,即消除和构建。经济学家约瑟夫·熊彼特(Joseph Schumpeter)提出的“创造性破坏”(Creative Destruction)一词恰当地描述了现代中国城市的窘境——拆迁的速度与城市发展的速度并驾齐驱。¹将大规模的拆除视为城市发展的一种方式被大众接受,哪怕这似乎很不对劲。这种态度的产生与实践源于当地文化与历史关系:既可以是事实依据,     

建筑学教育的多维度和国际化探索 以古谷诚章教授与中日多校研究生联合设计工作坊澳门站为例

古谷诚章教授是中日建筑教育交流的推动者。自2012年与清华大学建筑学院共同创立了中日研究生联合设计工作坊,已将工作坊扩展到七所学校。澳门站的工作坊教学探索,从古谷教授的中日建筑交流起源和作为日本建筑学会会长的工作理念出发,系统梳理了工作坊澳门站的课题设置、预研究、现场调研、返校设计、成果汇报和发布、成果总结等多维度的教学研究过程。古谷教授和工作坊指导教师结合澳门科技大学建筑教学,提出了一套“线上+线下”“校内+校外”“实体+媒体”多维度开放模式。