环境工程专业实验教学学生自主实验创新研究

根据我国环境工程专业实验教学的现状,总结出只有建立以学生为中心的实验教学模式,才能体现出学生的主导地位。包括突显学生主体、突出学生技能培养、实验教学氛围创新等三个部分。通过阐述,希望对环境工程类相关院校的实验教学起到一定的促进作用。     

Yb/TiO2光催化降解染料废水的研究

采用胶-溶凝胶法制备纳米掺镱TiO2光催化剂Yb/TiO2.在紫外灯下照射,对罗丹明B模拟染料废水进行光催化降解研究,优化了光催化的反应条件.结果表明:当掺镱量n(Yb)/n(TiO2)为1.0％,催化剂用量为2g·L-1,溶液pH值为4,光照时间为3h,染料废水的起始浓度为10mg·L-1时,染料废水的降解率可达95.32％.     

改性甘蔗渣对Cr(Ⅵ)的吸附工艺研究

以氯化锌与高锰酸钾混合改性甘蔗渣作为吸附剂,对溶液中Cr(Ⅵ)进行了吸附工艺研究,并对改性后的甘蔗渣进行红外表征。结果表明,当溶液体积为50 m L、吸附剂投加量为0.6 g、Cr(Ⅵ)溶液的初始质量浓度为20 mg/L、吸附时间为8 h、吸附温度为50℃时,吸附剂对Cr(Ⅵ)的降解率达到90.02%。FT-IR光谱表征显示甘蔗渣改性后,提高了—OH浓度,进而提高了吸附效率。     

NaCl溶液中铜和A_3钢接触腐蚀的研究

研究了金属铜与A3钢在NaCl溶液中偶接时的接触腐蚀行为。考察了偶接时间、溶液中Cl-浓度、电偶对中阴阳极面积比、实验温度等因素对阳极腐蚀速度的影响。结果表明,腐蚀速度随温度升高、溶液中Cl-浓度的增大、阴阳极面积比的增大而增大;偶接时间为24 h时,腐蚀速度趋于稳定。     

"大工程观"下物理化学实验课的教学改革与探索

根据"大工程观"和新世纪人材培养的要求,针对目前物理化学实验教学现状和教学中存在的问题,进行了物理化学实验教学改革探索.增加了综合设计性实验内容,搭建了实验教学网络平台,改变了传统的实验教学模式.增强了学生学习的主动性,培养了学生的创新意识、创新能力和工程实践能力,提高了学生的实验效率和实验质量.     

水处理微生物学双语教学模式探索

为了探索适合于环境工程专业的双语教学模式,笔者结合《水处理微生物学》的课程特点,结合教学实践,总结了近年来该课程的双语教学中存在的问题,并提出一些具体的对策,如整合教材、改良教学方法与手段、建立合理的考核机制等。     

以培养大样图绘制能力为主线的给水排水工程专业新型教学模式研究

顺应工程教育培养高素质应用型人才的发展趋势,针对目前企业的需要,文章提出了"大样图"一体化新型教学模式。该模式以"大样图"为主线,以学生为中心,通过模型比赛等活动,让不同层次的学生得到充分的发展,同时也着力提高教师的工程素质,为培养适合企业需要的高素质应用型人才探索新的途径。     

纳米TiO2光催化处理乙烯工业废水的研究

以纳米二氧化钛作为光催化剂,对乙烯工业废水进行降解实验研究,考察了常温下催化剂的用量、光照时间及pH值等因素对工业废水处理效果的影响,筛选出最佳的光催化处理工艺条件。在最佳处理工艺条件下,COD和氨氮的降解率分别达到94．1％和84．5％。     

物理化学实验课教学模式的改革与实践

分析了目前物理化学实验课的教学现状和教学中存在的主要问题,并对物理化学实验教学进行了改革和探索。改变了传统的实验教学模式,搭建了物理化学实验教学网络平台,增强了学生学习的主动性,提高了学生的实验效率和实验质量,培养了学生的创新意识和创新能力,收到了良好的教学效果。     

镱镧共掺杂二氧化钛光催化降解染料废水

采用溶胶-凝胶法制备镱镧共掺杂光催化剂Yb-La/TiO2,在紫外灯照射下,对罗丹明B模拟染料废水进行光催化降解研究,优化了光催化的反应条件。结果表明,催化剂用量2 g/L,溶液pH值为6,光照时间2.5 h,染料废水的起始浓度为10 mg/L时,染料废水的降解率可达96.71%;在上述体系中加入0.2 g/L的双氧水,在pH值为3⁴时,光照时间2 h,染料废水的降解率可达97.02%,可提高光催化效率。