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非计算机专业的计算机基础教学一直处于进化过程中,目前值得关注的进化有两个方面,一是计算机基础理论开始引入到非专业计算机基础教学中,二是计算机基础教学开始与专业课程内容结合。因此,对于新型的计算机基础课程,必须进行重新认识、定位与设计。本文对非专业计算机基础教学与专业结合的问题进行了分析和阐述。 相似文献
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在全球范围信息化浪潮下,良好的信息素养成为社会对信息化人才的必然要求。与之相适应的,中小学信息技术教育规划目标逐年提高,专业领域对人才的信息实践能力更加严格,信息应用技术与学习、科研和社会发展的结合日益紧密。而作为培养学生信息素养的关键环节,大学计算机基础教育则面临着学生基础参差不齐,理论教学缺乏针对性,实践教学滞后于技术发展,缺乏明晰的改革方向,有可能沦为"鸡肋"课程的困境。为了顺应信息化潮流,走出困惑,在新的环境下正确定位大学计算机基础课程,深入思考与教育教学相关的系列问题,我刊特邀请西安交通大学计算机教学实验中心程向前老师,主持开展大学"计算机基础课程教学"专栏探讨。本次探讨主要基于对当前大学计算机基础教育的SWOT分析和对课程发展思路的思考。 相似文献
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一、工程概况 潜山县雷公井水电站工程位于皖河中游,电站控制流域面积382.03km~2,装机容量15000kW,设计年发电量3841kWh,是该县成为全国首批电气化县的骨干工程。整个工程包括混凝土砌块石双曲拱坝、引水隧洞、发电厂 相似文献
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一、概述 随着我国建筑业的发展,国内相继兴建了一大批超高层建筑。建筑工程大体积混凝土施工的技术问题也就随之而来。 1、建筑工程大体积混凝土 大体积混凝土施工技术最早源于水工大坝混凝土的施工。但是,建筑工程中的大体积混凝土与水工中的大体积混凝土又有很大区别:如水工大坝混凝土强度通常较低(一般不超过C15),而建 相似文献
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分析基于流程图的可视化程序设计环境——RAPTOR引入大学计算机基础教学后,对培养学生在算法描述、程序设计、算法复杂性评估、算法优化等方面的计算思维技能上的影响。 相似文献
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