超临界二氧化碳萃取桐油研究

以出油率为指标,通过对影响超临界二氧化碳萃取效果的萃取温度、萃取压力、萃取时间的单因素试验,确定了桐油的最佳萃取工艺为：萃取压力30MPa、萃取温度40℃、萃取时间5h。通过对超临界二氧化碳萃取的桐油与市售的压榨桐油折光指数、碘值以及酸值等指标的测定,表明应用超临界二氧化碳萃取的桐油的品质较好。     

吸波涂料概述

重点对吸波涂料的吸波机理以及粘结剂和吸收剂种类进行了论述,并对吸波涂料的发展趋势进行了简单描述.     

化工原理课程教学设计浅析

化工原理课程是化工、制药、生物、环境等类专业的工程性很强的主干课。将教学设计引入化工原理课程中,对教学系统的预先分析与规划,是对教什么（课程的内容）和如何教（教学组织、模式选择等）进行设计,通过教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。从而提高学生解决工程问题的能力。     

"三学期制"下精细化学品化学教学改革探究

结合我校的三学期制改革,从精细化学品化学的理论教学、课程实验教学以及考核形式等出发,围绕怎样提高精细化学品化学教学质量和学生综合素质,探讨了在短学期制下工科院校精细化学品化学的教学改革.     

精细化工实验教学改革与实践

本文分析了目前精细化工实验教学中存在的不足,从精细化工实验项目的更新、教学方法的改进以及考核方式的改革等方面阐述了在实验教学中的改革尝试。实践证明,这样的改革可有效地提高实验教学的质量。     

构建化工原理实验研究型教学模式

针对目前化工原理实验教学所存在的问题,结合我校化工原理实验室建设现状,在化工原理实验中采用研究型教学模式,设置问题情境,分层次、按步骤向学生提出问题,吸引学生利用工程研究方法观察各种实验现象,着手独立分析和研究问题,有效提高学生的探究、创新能力,并能独立撰写学术论文在正式刊物上发表。     

拓展汽液平衡计算提高分离工程教学质量

根据化工分离工程的课程特点及教学中存在的问题,采用课程小论文和编程大作业并与课堂理论教学相结合的教学方法,强化学生对汽液分离过程的理解,提高了化工分离工程教学质量和教学效果。几年的教学实践表明学生对计算机、数学等公共基础知识与化工专业知识间的交叉渗透的认识加深了,对学习基础知识重要性的认识提高了。     

化工原理教学改革与实践

化工原理课程是重庆理工大学化学工程与工艺、过程装备与控制工程、应用化学等专业的一门重要的专业基础课,结合化工原理课程的教学内容和特点以及该校在化工原理教学中的实际,就化工原理教学方法和模式进行了改革,以提高化工原理教学的质量。     

基于应用型人才培养的《过程装备腐蚀与防护》课程教学改革

《过程装备腐蚀与防护》课程是过程装备与控制工程专业的一门专业核心课程。传统的教学模式不能适应应用型人才培养的需求,作者提出理论教学注重重点知识的讲解、引入案例教学法、增加多媒体辅助教学、增加课程配套实验和专业综合实验教学、生产实习或毕业设计增加腐蚀与防护相关内容等方法,探索专业核心课程建设新思路,培养出适应社会需求的高素质应用型人才。     

AZ31B镁合金磷化工艺研究

应用Tafel极化曲线分析方法,对在不同磷化时间及不同磷化温度条件下磷化的AZ31B镁合金的防腐性能进行了研究,此外还研究了磷化膜的存在对AZ31B镁合金表面环氧涂层防腐性能的影响.研究结果表明:磷化时间及磷化温度对AZ31B镁合金磷化膜的防腐性能有较大影响,其最佳磷化时间为5min,最佳磷化温度为50℃.在最佳条件下,磷化膜的腐蚀电流密度最小,腐蚀电位明显正移,且极化电阻最大.此外,磷化膜的存在使环氧涂层在AZ31B镁合金表面的腐蚀电流密度下降了3个数量级,腐蚀电位正向移动了588mV,即磷化膜可提高环氧涂层在AZ31B镁合金表面的防腐性能.