非线性耦合双稳系统的振动共振与随机共振

单一双稳系统受到弱周期信号和噪声的作用能产生随机共振.而在高、低两种不同频率信号作用下则能产生振动共振,将两个双稳系统经非线性耦合而成为耦合双稳系统,并在低频、高频信号和噪声的作用下研究了耦合双稳系统对低频信号的响应特性,给出了高频信号参数和耦合系数对振动共振和随机共振的影响关系,结果表明通过调节高频信号幅值或耦合系数大小能产生振动共振或随机共振,并构建了耦合双稳系统原理框图,为随机共振的控制及其利用提供了新的理论方法,数值仿真结果与理论分析结论完全吻合.     

二阶系统频率特性的探究性教学

通过引用力、功和能量等学生熟知的物理概念和典型的二阶系统,本文深人浅出地分析了控制系统受周期性外力作用所产生的稳态输出响应特性。笔者结合“自动控制原理”课程中频率特性的教学,清晰地给出幅值特性和相位特性的概念。教学实践表明,该探究性教学方法有利于提高学生学习的兴趣和主动性,并能有效地培养学生分析问题和解决问题的能力。     

基于遗传算法的涡街信号随机共振检测方法

涡街流量计在工业现场工作时,输出信号易叠加噪声,尤其在小流量测量时,涡街信号易被现场噪声淹没,导致测量受限.针对涡街信号处理,提出一种基于遗传算法的双调制随机共振方法.该方法对输入信号进行频率和幅值双调制后进入非线性双稳系统,以系统输出信号的信噪比为适应度函数,通过二进制编码,将调制频率和幅值组合成一个二进制字符串,同...     

走出信息技术与化学课程整合的误区

随着课程改革的不断深入,课程整合正成为课改的一个热点话题.信息技术与化学课程整合对提高学生学习兴趣,帮助学生理解化学反应规律,认识微观世界,突破教学难点无疑有不可替代的作用;同时信息技术与学科教育的整合,也能提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位.但是我们知道,事物都有两面性,如果信息技术不加以选择地使用,则会导致化学课堂效率的降低.本文就信息技术与化学学科教学的整合中容易出现的几个误区,结合自己多年化学教学的实践与思考来谈一些看法.     

基于OPC和Matlab/Simulink的半实物仿真系统

基于Matlab/Simulink平台进行半实物仿真,可以充分提高Matlab/Simulink在控制系统设计中的应用水平.使控制系统设计更加方便快捷.采用OPC技术实现Simulink与数据采集卡进行通信,利用原有的试验装置作为控制对象,开发完成了一套新的半实物仿真系统.利用该系统可以方便实现过程控制中的各种控制结构及不同复杂控制算法.实验证明.该方法简单易行、价格很低、具有很好的通用性.     

核电基地外围γ辐射监测系统数据管理软件的设计

介绍了基于C／S结构的核电站外围γ辐射监测系统数据管理软件的设计与实现方法,在相关软硬件平台上实时数据的导入、存储、处理和显示等的开发。实际使用表明,软件能够实时、准确、可靠地处理各种数据．并能随时反映现场的实际监测情况。     

塔河油田缝洞型油藏单井注水替油技术研究

塔河油田在碳酸盐岩油藏能量弱的定容性单井缝洞单元进行了注水替油试验,大幅度提高了原油采收率。通过全面分析塔河油田大量现场注水替油资料,提出了以下注水替油技术:选择通过机采手段无法正常生产的定容性油井进行注水替油,并优先选择溶洞型储集体油井;注水替油前要尽可能利用天然能量,在地层压力难以维持正常机抽生产时进行注水替油;在注水替油的第一个周期,周期注采比应控制在0.25～0.50;溶洞型储集体油井早期注采比应控制在1.0～2.0,中后期控制在0.5～1.0;裂缝性储集体油井早期注采比应控制在0.8～1.5,中后期控制在0.3～0.8;溶洞型储集体油井前期可适当提高注水速度,裂缝性储集体油井的注水速度不宜过高;注水压力应低于井口承压能力和地层破裂压力;注水焖井后开井产液量不能高于注水前正常生产时的产液量。这些技术为碳酸盐岩缝洞型油藏单井注水替油生产提供了理论依据和技术支撑。     

低能量He－Ne激光血管内照射治疗脑梗塞、脑血栓形成60例临床观察

低能量Ｈｅ－Ｎｅ激光血管内照射治疗脑梗塞、脑血栓形成６０例临床观察常福生，黄咏梅（中国人民解放军４７７医院４４１００３）低能量Ｈｅ－Ｎｅ激光血管内照射（简称ＩＬＩＢ）是一项新的治疗方法。我院自１９９４年３月以来治疗脑梗塞、脑血栓形成各３０例，得到比较...     

走出信息技术与化学课程整合的误区

随着课程改革的不断深入，课程整合正成为课改的一个热点话题。信息技术与化学课程整合对提高学生学习兴趣，帮助学生理解化学反应规律，认识微观世界，突破教学难点无疑有不可替代的作用；同时信息技术与学科教育的整合，也能提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。但是我们知道，事物都有两面性，如果信息技术不加以选择地使用，则会导致化学课堂效率的降低。本文就信息技术与化学学科教学的整合中容易出现的几个误区，结合自己多年化学教学的实践与思考来谈一些看法。     

运用多媒体技术优化化学实验复习

强化实验教学,是培养现代化人才的重要手段,也是我们进一步深入研究的课题之一。实验不仅可以检查学生对基础知识的掌握及灵活应用情况,而且可以培养学生的动手、动脑以及综合思维能力。作为一门以实验为基础的自然科学,实验在化学学科中尤为重要。因此,应该把化学实验能力的训练纳入培养人才、进行科学素质培养的视角加以研究。近几年,我校正积极运用多媒体技术优化化学实验教学,以提高学生的综合实验能力。发挥多媒体优势,建立实验复习课教学模式多媒体的直观性、生动性与传统教学方法有机结合可激励教学过程的各个要素;可控性、及时反馈…