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Atom scattering is becoming recognized as a sensitive probe of the electron–phonon interaction parameter λ at metal and metal-overlayer surfaces. Here, the theory is developed, linking λ to the thermal attenuation of atom scattering spectra (in particular, the Debye–Waller factor), to conducting materials of different dimensions, from quasi-1D systems such as W(110):H(1 × 1) and Bi(114), to quasi-2D layered chalcogenides, and high-dimensional surfaces such as quasicrystalline 2ML-Ba(0001)/Cu(001) and d-AlNiCo(00001). Values of λ obtained using He atoms compare favorably with known values for the bulk materials. The corresponding analysis indicates in addition, the number of layers contributing to the electron–phonon interaction, which is measured in an atom surface collision.  相似文献   
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Russian Journal of Non-Ferrous Metals - This article is devoted to the influence of sodium lignosulfonate (SL), anionic surfactants (sodium dodecylsulfate (SDS), sodium dodecylbenzene sulfonate...  相似文献   
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Potential mGAT4 inhibitors derived from the lead substance (S)-SNAP-5114 have been synthesized and characterized for their inhibitory potency. Variations from the parent compound included the substitution of one of its aromatic 4-methoxy and 4-methoxyphenyl groups, respectively, with a more polar moiety, including a carboxylic acid, alcohol, nitrile, carboxamide, sulfonamide, aldehyde or ketone function, or amino acid partial structures. Furthermore, it was investigated how the substitution of more than one of the aromatic 4-methoxy groups affects the potency and selectivity of the resulting compounds. Among the synthesized test substances (S)-1-{2-[(4-formylphenyl)bis(4-methoxyphenyl)-methoxy]ethyl}piperidine-3-carboxylic acid, that features a carbaldehyde function in place of one of the aromatic 4-methoxy moieties of (S)-SNAP-5114, was found to have a pIC50 value of 5.89±0.07, hence constituting a slightly more potent mGAT4 inhibitor than the parent substance while showing comparable subtype selectivity.  相似文献   
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Intended learning outcomes (ILOs) indicate what learners will be able to achieve after they are taught. Traditionally, ILOs are expressed as plain text or unstructured documents. What if all ILOs of a specific course of study can be conceptualized through a structured diagrammatic technique? It was hypothesized that learners can benefit from this conceptualization in learning, especially in self‐regulated learning. The aim of this study was to investigate whether the ILOs represented in unstructured or structured formats can facilitate learners to identify learning paths. The results revealed that the mean ratings of all learning paths were statistically significantly higher with structured ILOs.  相似文献   
70.
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