浅谈大学班导师在高等教育中的作用

高校"双师—班导师和辅导员"联动制度中班导师在高等教育中起着非常重要的作用,笔者从自身出发,总结了班导师在高等教育中如何正确引导大学生渡过高中到大学的"过渡期",指导其专业知识的学习和科学实践,并对其职业规划和就业选择做出积极和客观的引导。     

表面活性单体DMBAC光聚合动力学研究

采用偶氮二异丁脒盐酸盐(AIBA)作为光引发剂,光引发聚合并研究了阳离子表面活性单体——甲基丙烯酰氧乙基二甲基苄基氯化铵(DMBAC)的均聚及其与丙烯酰胺(AM)共聚合反应的动力学行为,聚合反应均在高于DMBAC临界胶束浓度(CMC)的条件下进行.研究结果显示DMBAC均聚合反应速率与引发剂浓度的0.29次方以及单体浓度的0.89次方成正比,均聚合反应的表观活化能约为13.74 kJ/mo1;DMBAC与AM共聚合反应速率与引发剂浓度的0.82次方以及单体总浓度的0.83次方成正比,共聚合反应的表观活化能约为10.97 kJ/mo1;同时测得DMBAC与AM共聚合反应的单体竞聚率为r1=0.27(AM)、r2=2.00(DMBAC),说明AM趋向于形成共聚物,而DMBAC更趋向于形成均聚物.     

酞菁类盘状液晶材料研究进展

拥有大环π电子高度共轭结构的酞菁（Pc）核,具备自组装的潜在特征,且在可见光区域具有强吸收。经修饰改性的酞菁衍生物被应用于液晶显示、太阳能电池、非线性光学等光电材料中,其中液晶相行为影响材料性能方面更引人关注。通过修饰酞菁核可以改变液晶相行为,最具有代表性的修饰是酞菁核中心空腔阳离子配位和外围添加取代基团。经修饰改性的酞菁衍生物柱状自组装趋势明显,盘状中间相易形成,共轭层之间电子的传输能力得到增强,具备了作为光电材料基本性质。本文综述了近十几年来酞菁衍生物盘状液晶材料的研究进展,分析总结了酞菁核的结构修饰对其液晶性能影响之间的构效关系,最后进一步对酞菁衍生物盘状液晶在高性能材料合成方面存在缺陷和研究方向进行了展望。     

基于思维导图的有机化学系列知识点的强化教学方法研究

在理工科的教育过程中,有机化学是非常重要的一门基础课程,但是由于其内容多、知识点密集,导致教师教授时只能告诉学生理解记忆,可是很多毕业后的学生反映有机化学知识所剩很少。"思维导图"模式的教与学的方法在各个学科取得的较好效果,将"思维导图"模式应用于有机化学系列知识点的强化教学中。通过几个学期的教学实践,针对"思维导图"模式学习效果进行了具体的分析总结,为此领域的教学工作者提供新的参考。     

密码学与DES标准

本文介绍了密码学的形成及美国国家标准局公布的＂数据加密标准ＤＥＳ＂。论述了ＤＥＳ标准的形成、算法及ｓｈａｎｎｏｎ思想在ＤＥＳ中的体现。     

苯并菲类高分子液晶材料的研究进展

苯并菲类衍生物因其优异的柱状相液晶性质和良好的自组装能力,被广泛应用于光电材料,并得到有机合成和光电材料工作者的广泛关注和深入探究。作为苯并菲类衍生物的一个重要分支,高分子液晶材料受到了越来越多的关注。简单介绍了苯并菲类高分子液晶的分类、性质以及各类高分子结构对其液晶性质的影响,对苯并菲类液晶高分子材料的发展历程做简单的综述。     

论三维模型在导入UE4引擎前的优化操作

文章主要论述了在使用UE4制作虚拟样板房的前期模型制作与优化所需要的操作,主要简明扼要的介绍了在3D MAX中模型制作要求,纹理贴图UV与光照贴图UV的制作,以及碰撞体的制作和模型导出前的设置.     

论三维模型在导入UE4引擎前的优化操作

文章主要论述了在使用UE4制作虚拟样板房的前期模型制作与优化所需要的操作,主要简明扼要的介绍了在3D MAX中模型制作要求,纹理贴图UV与光照贴图UV的制作,以及碰撞体的制作和模型导出前的设置.     

过渡金属配合物催化烯烃的自由基反应进展

近年来，通过烯烃官能团化构建有机化合物成为有机合成领域的研究热点之一。当选择种类、晶体结构和性能多样的过渡金属配合物作为催化剂时，这类反应具有高效、高选择性且成本低的特点。本文总结了近五年来利用过渡金属盐及其配合物作为催化剂，经过自由基反应历程实现未活化烯烃官能团化的研究进展，其反应特点是在过渡金属催化下，烯烃生成自由基并与其它底物或试剂偶联成键，从而实现官能团化。其中，催化性能优异的催化剂除了贵重金属铑、钯和钌等的配合物之外，还有普通金属，如铁、镍、铜和钴的盐及其配合物。这些方法拓展了烯烃官能团化的研究领域，为有机合成工作者提供新方法和思路，还为将来的产业化生产提供新方案。     

地方高校化工类专业学生创新创业能力培养研究

随着当今社会与科技的飞速发展,化工行业对工程技术人才的要求越来越高,尤其是创新能力。文章结合广西地区高校化工专业学生的特点,提出了培养化工类专业学生创新创业能力的三大途径:首先树立正确的创新创业教育理念,其次构建创新创业师资队伍,最后提供创新创业平台。通过这三种途径有望能提高广西地区化工类学生的双创能力,提高毕业生的就业核心竞争力,为化工行业输送合格的人才。