采煤机截齿镶铸复合金属材料研究

截齿是采煤机工作时的重要零部件,要有较高的耐磨性和抗冲击性能。镶铸复合金属材料截齿是利用镶铸工艺,将铬系耐磨合金与抗冲击性能好的低合金钢一次浇铸成型。两金属复合界面在高温液态金属作用下形成冶金结合层,镶铸截齿在工作时复合金属不分离,从而提高镶铸复合金属材料截齿的使用寿命。     

Fe—RE稀土中间合金对TiC钢结硬质合金影响的研究

研究了Fe—RE中间合金的添加对TiC钢结硬质合金力学性能、显微组织的影响及其作用机理．结果表明,Fe—RE稀土中间合金可以减小液态铁表面张力、改善液相流动性与润湿性、细化晶粒、有效减小孔隙度从而获得高密度和较高硬度的TiC钢结硬质合金材料．     

局部水淬耐磨钢犁铧研究与应用

针对高锰钢犁铧耐磨性较差,为了提高犁铧的韧性及耐磨性,降低犁铧的断裂与磨损,在改变碳元素的基础上研究淬火方式对耐磨钢的组织与性能的影响。结果表明:随着碳含量升高,局部水淬/空淬钢的硬度逐渐升高,而冲击韧性逐渐降低。碳含量为0. 344%,热处理工艺为"940℃淬火×1. 5 h+局部水冷/空冷+200℃×3 h回火"试验钢的综合力性能最好,水淬部分硬度为49HRC,冲击韧性ak值为145 J/cm2;空淬部分硬度为30HRC,冲击韧性ak值为260 J/cm2。经过装机应用试验,局部水淬/空淬钢材质犁铧的使用寿命是高锰钢材质犁铧的2～3倍。     

不同陶瓷先驱体的裂解过程及粘接性能

研究了三种陶瓷先驱体聚硅氮烷（PSZ）、聚硅氧烷（PSO）、聚碳硅烷（PCS）的裂解过程,并对其裂解产物进行了物相分析,在此基础上分别采用这三种先驱体为粘接剂连接碳化硅陶瓷。结果表明,PSZ、PSO在裂解过程中发生了交联反应,获得了较高的陶瓷产率;PCS交联性能较差,陶瓷产率较低;由XRD分析得出,在1200℃～1400℃温度范围内,随着温度的升高,三种先驱体的裂解产物均发生了由非晶态向晶态的转变。连接实验表明,采用PSZ、PSO为粘接材料均能获得较好的连接效果,连接件剪切强度分别达38．6MPa和33．2MPa,连接层厚度小于5μm,其结构较为均匀致密,与基体间界面接合良好;采用PCS为粘接材料时,不能获得有效的连接强度。     

硅及等温淬火工艺对CrMnSi钢机械性能的影响

研究了硅和等温淬火工艺对高碳低合金马氏全－贝氏体钢金组织与机械性能的影响。结果表明，在不同的含硅量与等温淬火工艺条件下，获得了不同的机械性能。针对实际使用要求，选择合理的工艺规范。     

双液金属铸焊抛料头的制备与界面研究

针对立式破碎机抛料头耐磨性不足的问题,从耐磨层材质及制备工艺两方面入手,提出利用双液金属铸焊技术将具有方向性碳化物的过共晶高铬铸铁与低合金钢复合在一起。利用温度场调节方法控制过共晶高铬铸铁碳化物生长方向与受冲击方向垂直,显著细化了原始晶粒,提高了耐磨性,经空淬热处理后,宏观硬度可达HRC 64以上,冲击韧性为4~5 J/cm2。当先浇入型腔的高铬铸铁表面温度下降到700℃时,浇入1 550℃的低合金钢液,得到的复合界面既无严重混料现象,又能达到冶金结合,复合界面两侧元素相互扩散,且最终制备的双液金属铸焊抛料头的成本仅为镶铸硬质合金抛料头的1/3,使用寿命却与之持平。     

铸造低合金贝氏体抗磨钢挖掘机铲齿材质的研究

针对铲齿工作环境恶劣,经常出现脆断、易磨损、弯折,使用寿命周期短等问题,采用不同C,Si含量的贝氏体耐磨钢,通过调整热处理工艺参数,获得不同的显微组织,使材料的性能得以改善。试验表明,含碳量低时,冲击韧性随着等温温度的升高而降低,当含碳量相同时,冲击韧性和硬度在310℃时最好,这说明不同的热处理工艺对该材料的影响,合适的工艺有助于其力学性能的提高。     

原位生长片状晶增韧氧化铝陶瓷的制备与显微结构

α-Al2O3中加入复合添加剂,在1 500 ℃,2 h条件下无压烧结,制备出原位生长片状晶增韧的氧化铝陶瓷.烧结行为和显微结构研究表明在1 500 ℃下烧结时,获得板片状晶粒.加入CaF2和SiO2复合添加剂时,生长的晶粒呈现片状,大小均匀,断裂韧性达到4.3 MPa·m1/2;加入CaF2和高岭土复合添加剂时,由片状晶粒形成Al2O3陶瓷基体中,弥散分布着粗大的板块状晶粒,有效的提高了Al2O3陶瓷的致密度,相对密度达到96.8 g/cm3.     

国内外原位生长柱状晶增韧氧化铝陶瓷研究的现状

总结了国内外柱状晶增韧氧化铝陶瓷的技术,详细的介绍了各种添加剂、不同晶种及其引入方式对氧化铝原位生长柱状晶的影响,分析了柱状晶的生长机制,阐述了柱状晶增韧氧化铝陶瓷的途径与方法。     

铸造专业方向应用型人才培养模式的探索与实践

合理科学的专业培养模式能够在提高本专业教学能力与效果的同时,对相关专业的教学与实践也有一定的借鉴意义。在铸造专业方向实际教学过程中教师与学生之间的辩证关系,又是培养模式改革的基础,其主要内容包含两个层面,一是教师业务能力对学生学习兴趣触动与激发;二是学生如何能更好地自我塑造,在理想与现实之间构建切实可行的桥梁,通过教师在知识上的传授和学习上督促,来激励自身的学习斗志而努力学习。建立切实可行的专业培养模式不仅是专业需求,也是社会对应用型人才需求的体现,以充分应对专业课教学所面临的严峻挑战。