抽水蓄能电站防冰涂料研制及应用

严寒地区运行的抽水蓄能电站,其水位变幅区的坝体混凝土面板,存在冬季冰推和冰拔作用力威胁。研制了氟改性聚氨酯新型防冰涂料,冰粘附强度小于0.02 MPa,混凝土粘结强度大于2.5 MPa。依托清原抽水蓄能电站进行了工程验证和应用,冬季表现出防冰效果好、混凝土粘结牢固和耐久性好的特点。为严寒地区抽水蓄能电站防冰设计和建设,提供了新的防冰材料和设计方案。     

广东省引水式梯级小水电生态环境效应评价

客观准确地评价小水电项目的生态环境效应,可为管理部门决策提供参考。通过调查广东省山区小金河引水式梯级开发小水电发现,小水电开发对河流水质、水温与底栖动物群落的影响较小,但植物多样性轻微下降,河道部分断流或缺水严重影响鱼类的栖息与洄游。在此调查基础上,采用模糊评判法评价生态环境效应,并结合"1~9"比率标度法构造判断矩阵,再借助AHP法计算评价指标权重。结果表明,小水电的生态环境效应达到Ⅱ级,客观反映了小水电对周边生态环境的影响,可为其他类似项目提供参考。     

德才兼备人才综合评价模式的探索与实践

德才兼备人才培养是教育的根本任务。针对人才综合评价过程中存在的问题,提出了改进排序法。相较于传统的打分排序法,改进排序法具有直观、简洁、易操作等优点。结合权重分配,改进排序法可拓展为多因素综合排序法。十余年的探索、实践和不断完善,验证了综合评价模式的科学性和有效性。     

基于情境创设的3+2探究式教学改革研究及实践——以土木工程材料课程为例

培养高素质、有担当、有创新能力的人才是高等教育的主要目标,也是高等院校"双一流"建设的必然要求。土木工程科学在大学教育培养目标中有着独特的地位,大学工程教育不仅要关注过程也应当关注目标,采用过程与目标融合的探究式教育模式具有较好的优势。本文以土木工程材料课程为例,基于探究式科学教学的基本原理、工科教育特征和专业培养目标的要求,提出构建3+2式探究式教学目标体系,涵盖知识和能力培养目标和过程、方法及态度培养目标,同时基于"最近发展区"提出创设学习情境、设置探究点及探究项目的科学方法。实践表明:该教学改革模式能够有效提高学生创新能力和科研素养,可操作性强,具有显著的科学性和创新性。