基于离散余弦变换的波形内插语音编码算法

 针对波形内插(Waveform Interpolation,WI)语音编码的特征波形分解问题,本文首先提出了基于离散余弦变换(Discrete Cosine Transform,DCT)的特征波形分解方法,避免了复杂的特征波形对齐运算;其次,针对WI的相位重建问题,提出了清/浊音相位判决和浊音相位分类的方法,提高了重建语音质量;最后,分别构建了速率为2.0kbps和1.6kbps的DCT-WI声码器.主观MOS分表明,2.0kbps的DCT-WI声码器质量优于2.4kbps MELP声码器,1.6kbps的DCT-WI声码器亦取得了良好的听觉效果.     

研究生有效教学的思考与探索

分析了研究生课程教学现状及存在的主要问题,并针对性地提出合理规划教学内容、加快教材建设、采用研究型教学方法、培养学生自主学习能力、增加实践训练等构想,从而提高研究生教学的有效性。     

VoIP丢包处理技术的研究进展

阐述了VoIP丢包的主要原因，并介绍了当前常用的解决丢包问题的相关技术。其中，丢包处理技术是用来恢复或隐藏当发生丢包时所造成的损失的相关技术，包括丢包隐藏和丢包恢复；而抗丢包技术的目的是避免网络拥塞，减少丢包率。另外，还给出了VoIP当前的研究现状，论述了其发展趋势。     

基于分带谱熵和小波域Teager能量的语音清浊分类算法

基于分带谱熵和小波域Teager能量提出了一种改进的语音清浊分类算法.该算法首先计算频域内的分带谱熵,然后在小波域计算不同频带的Teager能量,计算出低频能量所占的比例,通过这2个参数进行清浊判断.实验结果证明,由于分带谱熵能加深清浊音之间的差异,Teager能量能快速跟踪声门周期内信号能量的变化,因此该算法更容易提取浊音,在纯净语音和含噪语音上的性能都优于幅度能量算法.     

基于提升小波分解的低速率波形内插语音编码算法

提出了一种基于双正交提升小波变换(bi-orthogonal lifting wavelet transform,BLWT)的低速率特征波形内插语音编码方法,其中的特征波形分解算法不需要复杂的特征波形对齐操作和滤波器的卷积运算,其固有的原位运算降低了传统特征波形小波分解算法所需的内存,当前帧边界点替代相邻帧样点的措施有效减少了传统特征波形小波分解算法的时延.同时,该分解方法对分解后的各成分单独重建,并根据人耳的感知特性选择量化参数.基于该分解,分别构建了1.84 kb/s和2.32 kb/s两种速率的BLWT-CWI(characteristic waveform interpo-lation)语音编码器.主观平均意见得分(mean opinin score,MOS)结果表明,2.32 kb/s的BLWT-CWI语音编码质量与2.4 kb/s的MELP声码器相当,1.84 kb/s的BLWT-CWI语音编码质量稍逊于2.4 kb/s的MELP声码器.主观A/B听力测试结果表明,1.84 kb/s的BLWT-CWI语音编码质量优于2 kb/s的LIWI(low-complex improvedwaveform interpolation)声码器.     

基于双正交小波包分解的自适应阈值语音增强

传统的小波去噪算法是一种有效的去除白噪声的算法.为了能够去除多种有色噪声,本文提出了基于双正交小波包分解的自适应阈值语音增强方法.该方法能够自适应地跟踪噪声的水平,以此来更新所选阈值.同时采用动态阈值方法去除噪声,从而能有效地去除或降低多种有色噪声.实验结果表明.该方法由于能够在处理过程中保证相位不失真,从而性能优于基于正交小波分解的去噪方法.     

基于人耳听觉特性的非线性频率压缩方法

针对数字助听器中现有的响度补偿算法无法满足高频敏感度较低的听障患者对言语的可懂度及舒适度需求的问题,结合耳蜗特性提出了一种基于人耳听觉特性的非线性频率压缩方法.首先,根据语音中前2个共振峰对元音识别起关键作用的特点,先对语音信号进行共振峰检测,保留前2个共振峰处于非压缩频段,确定频率的总压缩比;然后,将频域转换到Mel域,利用Mel域内人耳对Mel频率的感知呈近似线性这一特点,计算Mel域内各个子带占总的待压缩频带的比例,以此作为频域内各子带压缩比的分配依据,在频域内进行非线性频率压缩;最后,对移频压缩后的对于听障患者来说较为敏感的中低频信号依据听障患者的听力曲线进行多通道的响度补偿.实验结果表明,该算法相对于对比算法来说,更好地保护了语音的谱峰比,提高了听障患者的舒适度及可懂度.     

“信息理论与编码”课程建设与教学改革

针对"信息理论与编码"课程的特点,结合研究生的培养宗旨,笔者提出了一种课程建设和教学改革方案,教师应培养学生信息理论独特的分析和决问题的思维;引入最新科研成果;让学生进行必要的自学;设计相关的实验等.实践证明,这种方案能有效提高教学质量,使学生的独立分析和解决问题的能力得到提高.