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61.
为了探究高温、高压耦合条件下温度、压力对油基钻井液流变性能的影响规律,利用超高密度高温高压钻井液流变仪Fann iX77分别测试了各个高温、高压耦合条件下密度为1.4、1.8、2.2、2.4 g/cm3的抗高温油基钻井液体系的流变特性。结果显示,油基钻井液表观黏度和塑性黏度随温度的升高而逐渐降低,随压力的增大而逐渐增大;动切力随温度的升高表现出先增高后降低的趋势;当温度超过一定值时(160 ℃左右),高温作用对各个高密度油基钻井液流变性的影响都将大大减弱。将所测得的各个高温、高压耦合节点条件下的流变参数进一步分析后得到油基钻井液的温度、压力二元数学模型,误差分析结果显示,该模型对各密度体系的实验测量数据均具有良好的拟合性,可决系数R均大于0.96,因此该数学模型能够较为精确地预测出各个温度、压力耦合条件下油基钻井液的流变性能。 相似文献
62.
谢春林 《武汉冶金管理干部学院学报》2011,21(1):78-80
纽伯瑞奖是美国图书馆协会在美国设立最早的儿童文学、少年文学奖项,其获奖作品在美国乃至全世界都有很大影响力。凡获纽伯瑞奖的书籍,皆被列入少年必读之书籍。因此,解读纽伯瑞金奖作品,是探讨美国儿童文学的有效途径之一。 相似文献
63.
为改善准噶尔盆地南缘地区破碎性地层引起的钻井过程中井壁失稳及井漏问题,结合仿生强封堵理论,通过模仿贝壳的多层复合结构,研制了一种油基钻井液胶结型强封堵防塌剂XZ-OSD。通过扫描电镜和红外光谱表征了XZ-OSD的结构,评价了其热稳定性、降滤失效果和封堵性,并分析了封堵机理。结果表明,XZ-OSD的球状颗粒尺寸为50~200 nm。XZ-OSD的热稳定性较好,分解温度为250℃。XZ-OSD的降滤失效果显著,在基浆中仅加入1% XZ-OSD,油基钻井液API滤失量降低72.22%,150℃ 高温高压滤失量降低81.43%。XZ-OSD保护油气层效果显著,在堵漏浆中加入 1% XZ-OSD 后,岩心的正向封堵率和反向封堵率分别提高 2.89 倍和 0.4 倍。XZ-OSD高温封堵效果良好,在堵漏浆中加入6% XZ-OSD,180℃热滚16 h后的滤失量仅为2 mL。XZ-OSD在进入地层后,能进入不同尺寸孔隙、裂缝,通过桥塞和架桥作用封堵孔隙、裂缝,同时遇油膨胀,通过膨胀性能和XZ-OSD的胶结能力保证漏层承压能力,进而提高井筒稳定性,避免井漏等井下复杂事故发生。 相似文献
64.
概述了平面广告的特点和局限性.阐述了平面广告文案写作应掌握的要点,对平面广告文案的撰写作了结构分析,介绍了平面广告文案的写作技巧。 相似文献
65.
大学英语朗读教学之我见 总被引:4,自引:0,他引:4
谢春林 《武汉冶金管理干部学院学报》2004,14(4)
本文针对大学英语朗读教学中的问题和困难 ,阐述了实施朗读教学的内容和过程 ,并提出了对朗读教学评价和测量的几点建议。 相似文献
66.
电视丰富了人们的业余文化生活,人们的日常生活已经离不开电视,已经与电视紧紧地联系在一起。人们在看电视的时候,尤其在夜深人静,即使将电视机的音量开小,也会影响家人的休息,特别对患有失眠症的家人影响更大。本文针对这种情况,为电视机加装了无线耳机,使得电视机的喇叭不再需要发出声音,使用者只要使用调频收音机接收电视伴音信号,并用调频收音机的耳机收听声音,这样既不影响家人休息,又能正常收看电视。无线耳机电路如图1所示,F02为采用软封包装的微型调频发射集成电路,主要参数如下:工作电压 相似文献
67.
故障现象:副机不能呼叫主机,但主机能呼叫副机,通话、拨号等其他功能均正常。分析与检修:副机呼叫主机电路由主机和副机中的相关电路共同组成。首先检查到机中的相关电路,没有发现异常,说明故障发生在主机中的相关电路,主机中的相关电路如图1所示。副机呼叫主机时,副机发射的已调呼叫信号,由主机中的天线接收、三极管放大.并经集成电路MC3361内混频、鉴频、解调后,由MC3361的⑨脚输出,经R10、C41送入IC2 LM567单音译码集成电路的③脚,经IC2内部进行呼叫导频信号解调,使得IC2的⑧脚输出低电平。这一低电平分成两路:一路使三极管Q9导通,+8V电源电压经过Q9的c、e极加至话机电路中由Q105、Q106、Q119组成的低频放大器,为低频放大器提供工作电源;另一路经过D10加至逻辑集成电路IC6(TC4001)的⑥脚,TC4001为四个输入端或非门,④脚输出高电平,使得六反相器 相似文献
68.
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例1 故障现象:当市电供电时,有输出,正常指示灯亮,但充电指示灯不亮,蓄电池不能充电。分析与检修:故障现象说明,充电电路有故障,充电电路如图1所示。变压器次级输出的交流电压经整流桥整流后,输入至稳压集成电路LM317的①脚,由 相似文献
70.
谢春林 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2000,14(6):81-83
从儒家文化中的“以人为本”的教育理论出发,提出“以人为本”的现代大学教育理念和人才培养思路。 相似文献