盾尾间隙注浆对地表沉降的影响研究

以广州地铁四号线仑大盾构区间为工程背景,通过管片向地层传递的约束反力与地层原始地应力的差值来反映盾尾注浆效果,并采用二维有限元计算模型来模拟盾构盾尾注浆效果对地表沉降的影响,从而实现盾构施工地表沉降的理论预测.数值模拟表明,注浆效果对限制地表沉降作用明显.现场监测同样证实,不同注浆效果将引起不同的地表沉降,且随着注浆效果的提高地表沉降将随之减小.进而验证了数值模拟的合理可行性.     

第二语言习得中的文化负迁移现象

在第二语言习得过程中,文化差异会在语言学习过程中产生文化负迁移.因此,了解本族语与目的语的文化差异,探讨英汉文化迁移有助于消除学习者交际障碍、拓宽视野、提高第二语言习得能力.     

进口螺杆压缩机在我厂的应用

进口螺杆压缩机在我厂的应用马文强（广东南方制碱有限公司广州５１０７６０）我厂在设计过程中，从减少投资，稳定生产的目的出发，从西德ＭＡＮＧＨＨ公司进口了三台螺杆压缩机用于ＣＯ２的压缩。经过近两年的运行，在没有备机的情况下，圆满承担了连续压缩和输送ＣＯ２...     

风化煤的微生物转化:Ⅱ.作用机理(待续)

微生物能够利用风化煤中的碳，本文采用离心过滤，结合加热处理，得到无菌滤液和无酶活性滤液，再加入风化煤进行培养，对4株真菌：青霉菌GRF4，镰抱霉菌WF2、未知菌LF1和根霉AHBPF2和2株放线菌(浅黄链霉菌ACBPA1，沙阿雷素链霉菌B2cA2)转化风化煤的机理进行了初步的研究，发现不同菌株对风化煤中不同组分的转化能力不同，菌体存在对一些菌株转化风化煤十分必要，而另一些菌株依赖螯合作用和酶解作用。     

风化煤的微生物转化：I菌种筛选及转化能力测定

腐植酸是风化煤的主要成分，一般水溶性和生理活性很低，直接应用效果很差，通过微生物处理有望提高其活性，开发风化煤应用新技术。本研究从土壤、根际、枯枝落叶、风化煤等多种生境中筛选到能利用风化煤或腐植酸的69个菌种，但仅有6个菌株能液化风化煤，出现小液珠或使培养基染成黄褐色至黑色。液体培养条件下，风化煤失重率达到47．69％（山西风化煤）和39．54％（内蒙古风化煤），紫外和红外光谱分析表明风化煤经微生物作用后，不仅腐蚀植酸被溶解出来，同时被分解，分子中－OH增加、C＝O基团减少，分子间缔合程度降低，更多基团暴露在外。     

主题式学习的特点与作用分析

本文通过对主题式学习概念现有观点的梳理和对主题式学习的界定,分析了主题学习的特点、优势与作用,进而对主题式学习做全面剖析。     

基于朴素贝叶斯算法的中文评论分类

针对中文评论分类问题,采用朴素贝叶斯算法进行深入研究.首先,根据中文评论分类的需求设计了朴素贝叶斯分类器;然后,使用WEKA以不同特征提取方式对其功能性进行了对比分析.通过一系列的实验数据的横向对比表明,在朴素贝叶斯分类器下采用集成特征选取时文本分类的准确率最佳,准确率达97.65％,验证了朴素贝叶斯分类器在处理中文评论分类问题的可应用性.     

某型无人机气动外形设计

以低速常规布局无人飞行器为研究对象,基于VBS脚本语言和VLM代码的方法对无人机进行配平及静稳定性分析,通过计算快速确定平飞状态各升力部件初始安装角,根据最终外形利用CFD技术对全机粘性流场进行仿真,修正势流理论估算结果,结果表明该方法可以较准确且快速的应用于飞行器设计初期气动参数获取.     

煤气废水有机污染物缺氧生物降解性能及机理

为考察煤制气废水3种典型有机污染物(喹啉、吡啶、邻苯二酚)的缺氧生物降解性能及降解途径,利用缺氧驯化污泥作为接种污泥,以硝态氮为电子受体,考察了3种有机物的缺氧降解过程,并利用UV-Vis和GC/MS分析3种物质缺氧降解机理.结果表明:3种污染物对缺氧微生物抑制与毒害作用随初始质量浓度增加而增强;缺氧降解48 h后,剩余底物质量浓度随初始质量浓度增加而增大;3种污染物缺氧生物降解速率常数大小顺序为吡啶邻苯二酚喹啉.缺氧降解中污染物未被完全氧化成CO2和H2O,部分生成了较底物自身降解性更差的中间产物.葡萄糖共基质可以提高难降解污染物缺氧降解性能,且共代谢作用对自身生物降解性差的污染物降解性能的提高更显著.利用UV-Vis和GC/MS分析了污染物缺氧生物降解途径,结果表明,喹啉和吡啶的降解均始于分子羟基化反应.污染物定量结构-生物降解性关系(QSBR)研究表明,3种物质的缺氧降解速率常数Ks与分子连接性指数1Xv和前线最高占据轨道能EHOMO有很好的相关性.     

课堂引导提高英语道歉策略运用能力的有效性

运用英语道歉策略教学准实验和定量相结合的方法来检验教学模式的有效性.共有60名学生参加实验,其中控制组30人、实验组30人.数据收集工具主要是书面话语填充测试.研究结果表明:通过课堂教学模式的系统引导,实验组的学习者对于道歉策略的使用能与英语母语使用者大体一致,说明此种教学引导模式在帮助学习者提高英语道歉策略的运用能力上是有效的.