“设计研究”在当代建筑教育学中的发展与应用——以新加坡国立大学建筑系、苏黎世联邦理工学院建筑学院、香港大学建筑学院、伦敦大学学院巴特莱特建筑学院为例

本文以新加坡国立大学建筑系、苏黎世联邦理工学院建筑学院、香港大学建筑学院、伦敦大学学院巴特莱特建筑学院四所国际知名建筑学院的教学案例为例,通过分析各院校的"设计研究"这一典型范式,提出在当代建筑学教育中对学生研究性思维引导的重要性,希望对我国建筑教育的发展和改革进程有借鉴意义。     

我国住宅产业标准化体系现状和问题

我国住宅产业标准化处于起步阶段。既有的标准体系存在如技术标准之间的模数协调性差,建筑模数标准与结构体系不协调,标准化体系内容空泛等一系列问题,因此,在对国内住宅产业标准体系现状阐述的基础上深层剖析了实施性标准缺失的主要原因。     

新型建筑工业化——城乡可持续发展转型的要求

通过对我国历时30年的城市增长主义固有模式的反思,得出城乡可持续发展的根本性转型——由粗放转向一个有品质的城市化的结论。就如何实现高品质城镇化的课题,提出高品质工业化建筑的观点,并归纳出实现一般性建筑的高品质工业化的三点方法。     

性能优化导向的农村适应性装配式住宅设计初探

在中国,尽管会严格执行建筑节能标准,但现有建筑物仍不断消耗全球总能量。近几年,国家大力推动预制装配式建筑的发展。在此背景下,本文主要探讨了华东地区,特别是农村地区的可持续、创新型的性能优化导向的农村适应性装配式房屋建造体系。与传统的现场施工方法相比,它提高了施工速度、材料利用效率,限制了施工对环境的影响,最终实现节能减排。     

面向集成化定制——预制装配建筑的历史回顾与未来展望

预制装配技术代表着当今世界建筑工业发展的先进方向.2016年中国政府开始将推广预制装配建筑作为全国城市规划建设的重要目标.但由于起步较晚,发展曲折,大多数建筑从业者对预制装配的认知并不完整.该文阐述了社会需求、技术迁移、建筑学专业等不同要素对预制装配建筑发展的影响,从不同建筑从业者的角度深入剖析了预制装配建筑在发展中存...     

“新工科”背景下建筑设计人才“3+3+3”培养模式的建构

“新工科”国家战略的推动下,我国高等院校建筑人才培养面临新的挑战,建筑设计人才培养体系、培养质量与“新工科”建设愿景仍存在差距。该研究借鉴新加坡高等教育发展历程以及新加坡国立大学建筑设计人才培养内涵,探析如何在“新工科”背景下推动建筑设计人才培养模式的建构,以培养主体、培养途径、培养层级三要素为建筑设计人才培养框架,创新性提出“3+3+3”多层级建筑人才培养模式,以期为“新工科”战略的实施提供高素质建筑设计人才保障。     

绿色装配式建筑及其BIM技术应用的思考

疫情时期见证了BIM技术和装配 式建筑模式结合的重要性,装配式建筑“设 计、施工、运维”“建筑、结构、机电、装 修”“技术、管理、市场”三个一体化共同基 于BIM技术实现全过程、全链条的信息共享 与协同,构成智慧建造平台,是未来推动建 筑产业高速、高效、高质量发展的重要技术 支撑。根据项目BIM数据信息于各端口间的 无损传递、线上实时调取、轻量化操作等特 性,在BIM技术本身所具有的核心功能下,以 不同阶段中BIM技术的应用过程为基础,探 索BIM技术在建筑全生命周期各阶段正向设 计中的特点与发展方向,分别提出BIM技术 在三个一体化背景下的工作要点及针对亟待 解决的技术瓶颈的一些思考。     

亲生物设计研究现状分析

亲生物设计研究是生物学和建筑学、城市规划学的交叉学科领域前沿方向。该文总结了亲生物设计（biophile design）的理论起源、研究现状及发展趋势。研究发现近20年的亲生物性研究热点聚焦在健康促进、绿色可持续性、疗愈环境。其次，亲生物设计基于不同区域界限，为城市发展带来了新的设计概念和研究策略。最后，亲生物设计研究关注社区及家庭尺度较少，需把握亲生物环境对人身心健康影响的内在逻辑，根据不同区域范围改进分析单元的体量划分。因此，建议在我国城市健康发展的进程中，需结合实际问题，将亲生物性设计理论与建筑设计、城市规划既有理论融合，研究尺度上应加强城市—社区—建筑不同维度的对比研究。     

基于职业导向的建筑类专业学位研究生实践教学探讨

不同于学术型研究生的培养定位和要求，专业学位研究生教育是以培养具有扎实理论知识、较强实践能力以及良好职业能力的提高级专业人才为目标的学位制度，强调学生在掌握专业理论知识的基础上通过实践教学环节获得一定的专业技能，注重实践性与应用性。以建筑类专业学位为例，实践教学环节的培养模式与职业衔接仍需进一步深化。基于“职业导向”的实践教学理念，对专业学位实践教学过程中如何由学科逻辑转换到工作逻辑进行了分析，建构了专业知识、职业知识复合的实践教学内容。解决了专业学位研究生培养中实践教学目标不明确、职业认知不清晰、实践考核不规范三个突出问题，提出了“专业+职业”镶嵌式教学模式，以及检验学生实践学习效果的评价指标体系。研究结果有利于院校生转向职业人、提升专业能力及职业能力，为建筑类专业学位人才培养提供参考。