苯基亚膦酸二乙酯的合成

以苯、三氯化磷、乙醇为主要原料，经两步反应合成苯基亚膦酸二乙酯。第一步反应：苯和三氯化磷在三氯化铝催化剂作用下生成苯基二氯化膦，(C6H6)：n（PCl3)：n(AlCl3)=1：3：1．33，回流12h，三氯氧磷为处理剂，产率88．6％。第二步反应：苯基二氯化膦在N，N-二甲基苯胺存在下与乙醇作用生成目的物，n(phPCl2)：n(C2H5OH)：n[phN(CH3)2]=1：2．5：2．2，反应温度20．30℃，产率80．4％。     

本科生教育导师制的实践与探索

本科院校本科生的全程导师制是探索创新型人才提高学生培养质量、教育教学改革等方面的比较有效的途径。本文介绍了国内本科生导师制的概况,并以北京石油化工学院高分子材料与工程专业为例,介绍本科生导师制的目的与意义、导师的工作职责以及导师的考核及管理等方面的内容。     

2,4,6-三甲基苯甲酸的合成

以均三甲苯和氯乙酰氯为主要原料 ,经 Friedel Crafts酰基化反应、氯仿反应及酸化等过程 ,合成了目的产物 ,研究了反应过程的影响因素 ,确定了反应条件。在酰基化反应中 ,n ( C9H12 )∶n( Cl CH2 COCl)∶ n( Fe2 O3 ) =1∶ ( 1 .2～ 1 .3 )∶ 0 .0 0 1 ,反应温度 80℃ ,反应时间 4 h,产率为 98%～ 99%。在α氢卤代及氯仿反应中 ,氢氧化钠水溶液质量分数为 4 0 % ,通过分次补加碱液以保证反应的发生及提高产率 ,总收率为 98%。产品经红外、核磁鉴定为 2 ,4 ,6三甲基苯甲酸。     

精密播种机监控系统的研究现状与发展趋势

精密播种机的监控系统是现代精密播种机一个重要组成部分,其性能的好坏将影响精密播种质量。为此,介绍了目前精密播机种监控系统的概况,分析了现有监控系统的工作原理以及精密播种机监控系统的发展趋势。     

聚醚树枝体改性和非改性聚丙烯酰胺的加和作用

用粘度法研究了聚醚树枝体疏水改性聚丙烯酰胺(PDAM)和非改性聚丙烯酰胺(PAM)在水溶液中的加和作用,实验结果表明存在着三个浓度区域:(1)稀溶液区域(CC*和CHC*和CH>CA区域,由于大量的疏水缔合作用使得聚合物溶液粘度急剧升高。     

适用于准固态染料敏化太阳能电池的聚合物凝胶电解质P(HEMA-NVP)的研究

以甲基丙烯酸羟基乙酯和N-乙烯基吡咯烷酮为单体,采用溶液共聚法制备了一系列的P(HEMA-NVP)共聚物。利用此共聚物固化液态电解质得到准固态电解质。考察了NVP用量、引发剂用量(AIBN)以及交联剂用量对准固态电解质电导率的影响。经过优化后,这种共聚物形成的准固态电解质最高室温电导率为6.15mS/cm,利用此电解质组装的染料敏化太阳能电池在100mW/cm2(AM1.5)的模拟光照下,其短路电流、开路电压、填充因子和光电转化效率分别为14.83mA/cm2、615mV、0.5721、5.22%。     

对某钴厂黄金工段沉金工艺的改进

沉金是将金粒（含金化合物或单质金）从含金溶液（金浸液）中沉淀出来的工艺。沉金是提炼黄金的重要工序，金泥（含金固体混合物）品位太低，不仅增加了黄金精炼难度，也影响黄金的回收率，为此，某钴厂沉金工序规定了几项主要技术指标，见表１。表１沉金工序主要技术指标...     

溶聚丁苯橡胶接枝MAH的改性研究

为提高溶聚丁苯橡胶(SSBR)与极性物质的相容性,以马来酸酐(MAH)为极性单体对SSBR进行接枝改性。研究了MAH用量、引发剂过氧化苯甲酰(BPO)用量、反应时间和反应温度等对接枝聚合物(SSBR-g-MAH)的接枝率和凝胶率的影响。结果发现,随MAH、BPO用量增加和反应时间延长,接枝聚合物的接枝率呈现先增大后降低的变化趋势,而凝胶率变化则与之相反;随反应温度的升高,接枝率依然先增大后降低,但凝胶率却一直增大。热重分析表明接枝橡胶与SSBR具有相同的耐热性,分解温度均在360℃左右,并采用傅里叶红外法对接枝产物的结构进行了表征。     

用于染料敏化太阳能电池的聚酯型聚氨酯凝胶电解质的研究

通过改变PEG分子量、有机溶剂和碘盐等条件制备了不同系列的聚酯型聚氨酯凝胶电解质。研究发现,当PEG分子量为10000,以1,4-丁内酯为有机溶剂,以NaI/I2为氧化还原电对时,得到的聚氨酯凝胶电解质的电导率最高,达到5.61mS/cm。基于该凝胶电解质的染料敏化纳米晶TiO2太阳能电池在100mW/cm2的入射光强下电池的光电转换效率达到4.06%。     

以高分子化学课程为例探索工程教育认证背景下思政课程建设

在工程教育认证背景下，以高分子化学课程为例，全面推进专业课程的思政建设，落实立德树人，从课程大纲修改、课程目标确定、教学设计到教学内容改革等方面开展课程思政。通过课程思政与高分子材料与工程专业人才培养、工程教育认证很好的融合，引导学生在专业课程知识获取的同时，树立科研生产安全观及全局观、树立社会主义核心价值观、坚定“四个自信”、加强环保意识、社会责任，实现专业课与思想政治教育的有机融合。