全文获取类型
收费全文 | 682篇 |
免费 | 24篇 |
国内免费 | 111篇 |
专业分类
电工技术 | 21篇 |
综合类 | 64篇 |
化学工业 | 79篇 |
金属工艺 | 105篇 |
机械仪表 | 33篇 |
建筑科学 | 77篇 |
矿业工程 | 35篇 |
能源动力 | 19篇 |
轻工业 | 67篇 |
水利工程 | 24篇 |
石油天然气 | 29篇 |
武器工业 | 8篇 |
无线电 | 56篇 |
一般工业技术 | 63篇 |
冶金工业 | 37篇 |
自动化技术 | 100篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 11篇 |
2022年 | 23篇 |
2021年 | 24篇 |
2020年 | 15篇 |
2019年 | 19篇 |
2018年 | 20篇 |
2017年 | 15篇 |
2016年 | 21篇 |
2015年 | 27篇 |
2014年 | 39篇 |
2013年 | 30篇 |
2012年 | 37篇 |
2011年 | 59篇 |
2010年 | 35篇 |
2009年 | 25篇 |
2008年 | 34篇 |
2007年 | 40篇 |
2006年 | 49篇 |
2005年 | 25篇 |
2004年 | 34篇 |
2003年 | 31篇 |
2002年 | 26篇 |
2001年 | 17篇 |
2000年 | 25篇 |
1999年 | 21篇 |
1998年 | 9篇 |
1997年 | 8篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 19篇 |
1994年 | 18篇 |
1993年 | 14篇 |
1992年 | 9篇 |
1991年 | 7篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 1篇 |
1956年 | 2篇 |
排序方式: 共有817条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
为实现面向能力的人才培养,在CDIO工程教育理论的指导下,从《软件工程》的工程性特点着手,讨论如何全面实施CDIO人才培养理念,以CDIO能力培养大纲为依据,以CDIO的人才培养模式指导课程建设,建立理论与实践相结合,多维度、立体化的《软件工程》课程内容体系,为培养具有国际竞争力的软件工程师奠定坚实基础。 相似文献
62.
针对当前军校大学计算机基础课程立足于以建设信息化军队,打赢信息化战争的根本方针,结合自身的教学经验,注重在教学实施上以实战化案例教学为原则,形成问题前导、主题研讨、案例辨析、推演论证四位一体的案例化教学方法。列出了大学计算机基础课程中的所有知识模块及教学目标,并详细分析几个关键模块的教学步骤,为军校大学计算机基础课程教学提供一些方法和思路。 相似文献
63.
64.
65.
氟化铝是电解生产中十分重要的原料,它对控制电解槽电解质温度,保持电解槽技术条件发挥着重要的作用。但随着电解生产成本的逐渐降低,氟化铝的消耗成为电解生产成本中的一项重要内容。本文就某分厂电解槽氟化铝添加的生产工艺、设备、控制以及管理等方面,提出降低氟化铝单耗的简要方法。 相似文献
66.
将形式本体理论应用于UML语言的改进是UML的形式化研究的主要方法之一,其中On-toUML是一个概念上完整、语义上清晰和更具本体意义的UML版本。虽然OntoUML基于本体对UML进行了扩充,提供了更为丰富,更能表达现实世界语义的建模原语,但其表达方式不利于在信息系统的设计与开发中应用。本文基于描述逻辑对OntoUML中的关键建模原语及其关系给出了SHIQ形式化表示方法,并进行了实例研究。该方法表达精练、语义清晰,不仅能够表达逻辑清晰的模型,而且保证模型能够正确反映领域事实。这种形式化方法为信息系统概念建模方法提供了理论和应用支撑,在一定程度上推动了OntoUML更为广泛的应用。 相似文献
67.
针对直招士官专升本学员的特点,给出了结合学制学时进行程序设计课程总体设计的具体思路,结合模块化方法对教学内容进行整体优化的详细方案,以及以活跃理论课、强化实验课、开展讨论课、完善配套微课程和学员互助为核心的教学模式方法改革举措。为提高士官本科学员程序设计课程的教学效果,进行了教学改革的具体探索,经验对其他课程也具有一定的参考价值。 相似文献
68.
针对线性数据降维算法对处理非线性结构数据的降维效果不是很好,提出一种基于重叠片排列的流形学习算法,该算法根据局部的线性贴片处在非线性流形中的特性,将流形划分为线性互相重叠的局部区域贴片,且利用主成分分析方法得到局部区域贴片的低维表示,然后排列且对齐其低维坐标,以获得整体数据的低维坐标.通过仿真结果证明,基于重叠片排列的流形学习算法在应用于人脸识别和分类问题时以及在识别准确率方面要优于其他经典的流形学习算法. 相似文献
69.
近年来,"任务驱动"教学法在"C程序设计"教学中得到了广泛的应用,取得了较好的教学效果;但发现在实际教学过程中由于任务简单、各任务之间相对独立无连贯性,造成学员对课程失去学习兴趣。鉴于以上原因,采用一条主线任务贯穿课程始终将程序设计课程各知识点紧密糅合在一起,先分析传统任务驱动教学法的一些弊端,重点阐述项目教学法在C程序设计教学中的实施过程和注意事项,为C程序设计教学摸索出一条新思路。 相似文献
70.