频率抖动技术抑制变换器电磁干扰分析

针对传统的固定频率PWM控制方式引起的波形频谱能量集中、谐波幅值较大的缺点,文章基于频率调制(FM)的理论分析了开关频率抖动技术扩散电压频谱以及电流频谱能量的基本原理,结合传统的PWM控制器,采用三角波作为调制信号实现简单的频率抖动的方法。该方法可使开关管两端电压以及输入电流低次谐波的幅值得到显著下降,实现了从干扰处抑制电磁干扰的措施,从而改善了变换器EMI的低频传导特性。实验结果验证了该方法的正确性。     

JUM微型温度继电器双金属元件稳定性分析

热双金属元件是温度继电器的核心元件,其性能的稳定性决定了温度继电器动作参数的稳定性。选用JUM型微型温度继电器中的热双金属元件进行分析试验,总结出合理的消除热双金属性元件残余应力的热稳定处理方法——稳定处理温度循环规范与周期数,以确保JUM型微型温度继电器的寿命期内动作参数的稳定性。     

电感器交流电感与磁芯等效电阻的数学拟合

利用铁氧体磁芯电感器的集中参数模型,以电感器交流电感和磁芯等效电阻的最小偏差为目标函数,结合最小二乘法,求解出电感器交流电感与频率、磁芯等效电阻与频率的解析表达式。利用拟合出的表达式求解电感器的等效串联电阻和电抗,比较计算结果和实测结果,证实了拟合方法的可行性,说明拟合所得电感器交流电感与频率、磁芯等效电阻与频率间的关系揭示了物理量之间的内在规律。     

基于“一致性”原则的“场-多导体”传输线辐射敏感度测试的等效理论及实现

电缆是辐射干扰的一个主要来源,也是电磁耦合的接收器。随着电磁环境的日趋复杂,电缆的辐射敏感度测试已是研究电磁兼容的重点之一,但其传统的测试方法成本较高。为了节省成本且不失测试的有效性,提出一种等效测试方法,即"场-多导体"传输线耦合(FCL)模型和双端口激励下的传输线(ETP)模型之间的等效。基于多导体传输线理论,外施电磁场对传输线的影响可等效为无外施场的情况下外加一根两端接有一定幅值和相位的信号源的干扰线对传输线的响应;基于这一理论对其建模并仿真,证明两模型的等效性。由此,分别在电波暗室建立"场-多导体"耦合实验测试平台和双端口激励下的传输线多导体实验测试平台,并进行相关特性的测试。研究结果表明,在一定的频率范围内,两模型的等效性较好,即外施场对线缆的干扰测试可以用外加特定干扰线对其串扰的测试来等效,这为电缆的辐射敏感度测试问题提供了低成本的新思路,具有一定的应用前景。     

基于三阈值概率分布的多导体传输线电磁参数特性

导线电磁参数的随机特性是多导体传输线串扰预测的重要因素。采用有限元与概率统计相结合的方法,利用Ansys有限元软件建立了多导体传输线的数值计算模型,针对传输线横截面的结构特点,对仿真计算模型进行了简化处理,进一步优化单位长度电磁参数矩阵的提取方法,并通过算例验证所述方法的有效性和可行性。依据概率统计原理,采用分段卷积的方法得出电磁参数概率分布,提出并验证了以三阈值为收敛判据的概率分布算法。通过算例和实验对比,基于三阈值概率分布的电磁参数预测方法简单易行、通用性强,其表征的电磁参数的特点规律准确性高,可作为线缆束串扰预测的有效手段。     

利用平面线圈消除电容器寄生电感的影响

电容器是滤波器的重要组成部分,其寄生参数对高频滤波性能有重要影响。本文设计了一种新型的电容器寄生电感的"消除器",以消除电容器的寄生电感的影响,该"消除器"采用平面化的PCB线圈,其上下层绕组的交错排布,有效降低二次寄生电容。本文分析了寄生电感的消除原理及"消除器"的二次寄生电容问题;建立了其3D有限元模型,对"消除器"的参数进行了分析计算,计算与测量结果极好地吻合;将该类"消除器"应用于电容器寄生参数的抵消,实验表明电容器高频性能得到了明显改善。     

电缆电抗器损耗的数字化测量

分析了电缆电抗器数字化损耗测量中误差产生的原因 ,针对不同的误差来源 ,在软件处理中采取相应的措施 ,取得了满意的效果 ,与 3193POWER HITESTER功率仪(0 .1级 )的结果相比较 ,两者相差≯ 1%。     

除灰系统的化学清洗

针对煤矸石电厂灰水系统结垢问题，确定了化学清洗的方案，并进行了处理，以较小的成本取得了很好的效果，为煤矸石电厂及其他类型电厂除灰系统洗垢提供了参考。     

电气工程及其自动化专业实习基地建设

生产实习是学生从理论学习过渡到工程实践的重要桥梁.本文通过分析我校电气工程及其自动化专业以往的"单一化"实习基地建设模式在专业认证要求背景下暴露出的问题,提出了一种"多元化"建设模式,阐明了该建设模式的内涵,并证实了其可行性.     

"电力系统分析"课程的教学革新探索

本文对"电力系统分析"课程传统的教学方式、教学内容、课程考核模式三个方面进行革新分析.改革内容是:授课时以小组讨论的方式让学生回答问题,理论与仿真实验相结合的方式,以演讲讨论的方式进行评定打分等.这样不仅提高了学生自主学习积极性,而且增加学生研究探讨和自主创新的综合能力.