质量工程的产生和发展

质量工程 (ＱｕａｌｉｔｙＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ简称ＱＥ)是 2 0世纪70年代国际市场质量竞争空前剧烈的产物 ,是在全面质量管理基础上 ,广泛吸收当代科学和工程技术成果而产生和发展起来的一门现代质量管理工程学科。一、质量工程的产生2 0世纪 70年代末 ,美国等工业发达国家首先对质量管理发展态势及其出现的新观念、新技术和新方法进行科学的总结和提炼 ,把原来单纯采用数理统计技术的质量控制演变成为以工程技术为先导 ,以设计质量控制满足客户需求为目标 ,结合采用技术、组织和管理等各方面措施与方法 ,按照系统工程方式 ,实现产品的…     

综合地球物理方法在金属矿产勘查中的应用

旨在通过采用音频大地电磁、可控源音频大地电磁和时间域激电测深三种地球物理探测方法,对黔西南某金矿进行联合探测研究,对比不同方法在该区域的探测效果,探讨上述物探方法在该区域的适用性。实测结果表明:音频大地电磁法对地层、构造的空间分布特征反应均较为明显,探测深度达2.0km;可控源音频大地电磁法较音频大地电磁法抗干扰能力强,但探测深度受到限制,约为1.0km;时间域激电测深法对矿体激电效应反映较好,矿体与围岩充电率差异明显。通过大地电磁法和激电测深法的有效结合,可达到圈定重点靶区的目的。     

填充型聚合物基复合材料的导电和导热性能

研究了高密度聚乙烯为基体、炭黑和炭纤维为填料复合体系的导电和导热性能。发现当导电填料的含量达到渗流阈值时,复合材料的电导率急剧升高;而在渗流阈值附近,其热导率未出现突变。这表明电导渗流现象不完全是由导电粒子通过物理接触生成导电链所致。其导电机制是相当数量的导电粒子相互发生隧道效应。     

包装印刷课程和实验的项目化教学改革

针对包装印刷课程及其实验教学中存在的学生的学习积极性尚未得到充分发挥、学习兴趣不持久及实践教学安排缺乏系统性和应用性等问题,提出了以项目化为手段的课程改革方案。从理论教学、实验教学环节和成绩考核机制几个方面提出了具体的改革思路,并阐述了项目教学法在教学过程中的具体实施和效果。     

“即聘即用型”人才培养模式下的包装工程专业《高分子基础》课程的教学改革研究与实践

《高分子基础》课程是包装工程专业的专业基础课。本文针对包装工程专业"即聘即用型"的人才培养模式特色,阐述了对《高分子基础》课程的理论教学内容、实验课程和工厂实践教学环节改革的探索和研究,通过改革,新的教学模式能够提高教学质量,培养的学生更加适应包装行业的人才需求。     

基于就业素质与能力提高的“渗透式教学法”在《包装材料学》课程教学改革的实践与研究

"渗透式教学法"是西方各国经常采用的教学方法,它的核心是交叉和融合,促进学生综合素质与能力的提升。《包装材料学》是浙江理工大学包装工程专业核心必修课程,采用"渗透式教学法"在《包装材料学》课程教学实践过程中进行教学模式的探索。     

壳聚糖／大豆分离蛋白复合包装膜的制备与表征

采用壳聚糖(CS)和大豆分离蛋白(SPI)为基材,制备了可降解包装膜。用红外光谱、X射线衍射和扫描电镜对复合包装膜结构进行表征。对复合包装膜的拉伸性能和透光性能进行了测试和分析。结果表明:CS和SPI之间存在一定的相互作用;当SPI质量分数为10%时,复合包装膜的拉伸性能优于纯壳聚糖膜,透光性较纯壳聚糖膜略有下降。     

中心复合设计法在超分散剂配方设计中的应用

以苯乙烯(St)、顺丁烯二酸酐(MA)、丙烯酸聚乙二醇单甲醚(MPEGA)为单体通过溶液聚合合成超分散剂St-MA-MPEGA。以中心复合设计法优化了超分散剂St-MA-MPEGA的合成单体配比,考察了St、MA、MPEGA的用量及其交互作用对制备BaSO₄色浆的黏度的影响。结果显示,各因素对色浆黏度的影响顺序为:St用量>MPEGA用量>MA用量,当单体配比为n(St)∶n(MA)∶n(MPEGA)=10∶5∶7时,超分散剂制备的BaSO₄色浆的黏度为12.76 mPa·s,经验证优化结果具有良好的预测性。     

溶胶-凝胶法制备HPMC/SiO2杂化复合薄膜

采用溶胶-凝胶法(sol-gel)在聚乳酸(PLA)基膜上负载羟丙基甲基纤维素/二氧化硅(HPMC/SiO2)有机-无机杂化层,制备HPMC/SiO2有杂化复合薄膜。表征和测试杂化复合薄膜的结构与性能。结果表明:当HPMC溶液体积分数为6%时,杂化复合薄膜的氧气阻隔性能比PLA薄膜的氧气阻隔性能提高了36倍,同时,杂化复合薄膜的拉伸强度优于PLA薄膜。