一致性区间数判断矩阵及其性质

本文给出一致性区间数判断矩阵的定义及一致性区间数判断矩阵的一些性质。     

自治区纠风办第四考评组对区建设厅2007年纠风工作目标管理责任制落实情况进行考评

根据旷西壮族自治区人民政府办公厅关于转发广西壮族自治区2007年纠风工作实施意见的通知>要求,1月18日,自治区纠风办第四考评组一行5人,在自治区卫生厅纪检组副组长石中根的带领下,到自治区建设厅考评落实纠风工作目标管理责任制情况.     

基于CATIA GSD的折叠桨叶复材成型模的分型设计

某型无人机的折叠桨叶采用碳纤维复材结构设计,叶片的外型面是经过气动优化的具有复杂空间结构的异形面。现基于CATIA GSD模块,对桨叶叶片成型模的分型过程进行了详细探讨及论述,提供了一种复杂复材成型模具分型设计的思路、方法和步骤。     

全区建设工程质量安全工作年中分析会在南宁召开

<正>9月2日,全区建设工程质量安全工作年中分析会在南宁召开。会议研究分析今年以来建设工程质量安全形势,宣贯《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通     

TC98通信电缆障碍测试仪的工作原理及特点

本文详细介绍了淄博信通电器有限公司生产的ＴＣ９８通信电缆障碍测试的工作原理及特点。     

低渗透油藏 CO2混相条件及近混相驱区域确定

为了探究CO_2在低渗透油藏中与原油的混相条件及在近混相条件下的驱油效果,采用室内物理模拟方法,通过均质、非均质长方体岩心实验,在评价影响CO_2驱油效果的渗透率、岩心长度、渗透率级差和压力因素的基础上,借助采收率与各影响因素参数指标,分析非混相、近混相和混相不同阶段的曲线特征,建立了近混相驱区域的确定方法。采用该岩心实验方法,在模拟油藏条件下,CO_2与原油的最小混相压力为18.5 MPa左右,比传统细管实验确定的17.8 MPa高出0.7 MPa,同时根据驱油曲线特征,划分了CO_2非混相、近混相和混相区域,并根据驱油效率确定出近混相驱的压力区域为16.5数18.5 MPa。建立的最小混相压力岩心测定方法和近混相驱区域划定的方法,为进一步深化CO_2近混相驱油机理的认识及YC油田CO_2矿场驱油方案的设计提供了参考。     

用于PDIC的跨阻放大器的优化设计

提出了一种用于PDIC的跨阻放大器.电路由三级相同的推挽放大器级联而成,每级均采用一动态电阻对负载进行补偿,以提高放大器的相位裕度.反馈电阻由一栅极受控的PMOS管替代,避免了大尺寸多晶硅电阻引入的附加相移,增加了电路的稳定性.采用XFAB 0.6μm CMOS工艺提供的PDK,在Cadence Spectre环境下进行电路设计、仿真验证.仿真结果表明,电路的增益、带宽及稳定性均得到满意结果.

Abstract：

Presented is a transimpedance amplifier for PDIC.The designed amplifier is configured on three identical push-pull amplifier stages that use an active load compensated by an active resistor to improve the phase margin of the amplifier.The feedback resistor is replaced by a PMOS transistor which is biased by the gate voltage.The replacement not only avoids the phase-shift introduced by the large ploy-resistor but improves the stability performance of the transimpedance amplifier.Based on XFAB's 0.6 μm CMOS,circuit design and simulation were performed by using Cadence Spectre.The simulation results show that the gain,bandwidth and stability of the amplifier all achieve good performance.     

改进CDIO下"电气控制与PLC技术"教学研究

针对当前"电气控制与PLC技术"课程教学存在的课内外脱节、师生进度状态分离的问题,本文利用"雨课堂"微信公众号平台引入线上即时讨论、知识测评和进度反馈机制、教师主动接收反馈信息、及时动态调整教学、并将其融入到CDIO,形成动态反馈调整的改进型CDIO模式.以新兴智造专业群学生进行教学实施,结果表明该模式加强了课内课外学习的连接,增强了师生进度的协调,提高了学生学习主动性,教学效果良好.