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131.
王鸿 《中国制造业信息化》1993,(1)
机床的公比ψ,影响机床的生产率及结构的复杂程度,是很重要的技术经济参数之一。作者证明应用很广的通用机床现有的两个标准公比有局限性,已不能很好地适应现代机床的要求。本文提出了新公比,并且给出了其十进制指数E_1、二进制指数E_2、基本数列和四个派生数列。建议将它纳入机床专业标准。 相似文献
132.
在优选九级集中变速凸轮型线过程中,要由K=1的基本方案求得K〉1的一般方案,文献中给出的公式只能得到第一变速位置与基本方案完全一致的一般方案,因此有很大局限性。本文提出了改进公式,可以取消这种局限性,并有利于加快得到优化方案。 相似文献
133.
采用直流磁控溅射的方法在导电玻璃(FTO)上制备柱状晶结构的钛薄膜,研究了磁控溅射电流和基底温度对溅射钛薄膜微观结构的影响,分析了柱状晶结构对后续阳极氧化TiO2纳米管结构的影响.利用场发射扫描电镜观察样品的形貌,X射线衍射(XRD)分析样品的晶型结构.结果表明,随着磁控溅射电流的增大,钛薄膜的晶粒尺寸增加,致密度先增大后减小,溅射电流过大过小都会降低薄膜的致密度;在300~450℃的温度区间,随基底温度的升高,钛薄膜的晶粒尺寸增加,致密度增加,柱状晶结构更均匀.将磁控溅射获得的钛薄膜进行阳极氧化处理,结果发现:排列致密的柱状晶钛薄膜有利于生长TiO2纳米管. 相似文献
134.
研究了核糖的酰化、氯代合成工艺,并对其反应工艺进行了优化.首先以价廉的D-核糖为原料,先经过甲基化合成得到混合构型的1-甲氧基-D-核糖,接着与对氯苯甲酰氯反应得到1-甲氧基-2,3,5-三-氧-对氯苯甲酰基-D-核糖,再与乙酸酐在浓硫酸的催化下,乙酰化生成了1-乙酰氧基-2,3,5-三-氧-对氯苯甲酰基-D-呋喃核糖,最后在无水二氯甲烷中脱乙酰基得到最终产物1位氯代核糖.结果显示:1-乙酰氧基-2,3,5-三-氧-对苯甲酰基-D-呋喃核糖氯代后得到混合构型的粉末状氯代糖,收率达84.9%,经过三次重结晶得到β型的氯代糖,收率62.4%,产物的性状已经过红外和核磁鉴定. 相似文献
135.
研究东海海洋真菌卷枝毛霉Mucor circinelloides MNP12010102的次级代谢产物及其细胞毒活性,采用硅胶、Sephadex LH-20等柱色谱及半制备HPLC方法,从该真菌的发酵液乙酸乙酯萃取相中分离得到7个化合物,通过波谱学手段进行化学结构鉴定,其结果分别为过氧化麦角甾醇(Ⅰ),麦角甾醇(Ⅱ),cyclo-(S-Pro-8-hydroxy-R-Ile)(Ⅲ),cyclo-(S-Pro-S-Leu)(Ⅳ),cyclo-(S-ProR-Phe)(Ⅴ),2-(4-hydr oxyphenyl)ethylacetate(Ⅵ),和tyrosol(Ⅶ).其中化合物Ⅰ—Ⅶ均为首次从该属真菌中分离得到,化合物Ⅰ对肿瘤细胞PC-3和PANC-1具有相对较好的抑制活性. 相似文献
136.
采购管理对国际管道工程项目承包商、分包商的成本控制起着至关重要的作用。以中油管道二公司承建的阿布扎比原油管道工程项目部采购合同管理为例,阐述主订单+采购通用条件和简易订单英文采购合同起草技巧,为后续国际项目采购管理提供有益的借鉴。 相似文献
137.
138.
建立UPLC-MS/MS法同时测定人血浆中替米沙坦与氨氯地平的浓度,用于研究替米沙坦/氨氯地平片的药代动力学。采用Waters BEH C18 (2.1 mm×50 mm,1.7μm)色谱柱,流动相A:甲酸∶氨水∶水(1∶0.2∶1 000,v/v/v),流动相B:甲酸∶氨水∶乙腈∶水(1∶0.2∶950∶50, v/v/v/v),进行梯度洗脱,流量0.3 mL/min,以d3-替米沙坦、d4-氨氯地平作内标。血浆样本液液萃取后,采用SHIMADZU SIL-30 AD型UPLC进样分离,美国AB Sciex QTRAP 5500质谱仪在MRM模式下检测。结果表明:替米沙坦在0.50~500 ng/mL范围内,氨氯地平在0.05~8.00 ng/mL范围内线性良好;替米沙坦及内标的保留时间均为1.43 min,氨氯地平及内标的保留时间均为1.31 min;替米沙坦萃取回收率103.0%~104.2%、氨氯地平萃取回收率54.6%~66.5%;方法的特异性、灵敏性、线性、精密度、准确度、基质效应以及稳定性验证数据均符合相关要求。该法快速、灵敏、专属性强、重现性好,适用于替米沙坦/氨氯地平的血药浓度测定。 相似文献
139.
王鸿 《Canadian Metallurgical Quarterly》2011,(2)
自信心是指对自己的行为、目的有明确深刻的认识,从而有计划地组织自己的行动,实现预定目的的心理状态。小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段,教师的疏忽或教育的误区很容易使孩子产生自卑感。在小学歌唱教学中,笔者发现有很多学生不敢当众歌唱;有的歌唱时面无表情,声音无力,像在背书;有的甚至不愿意歌唱。针对这些问题,教师在小学歌唱教学中要做到以兴趣为先导,以感情为依托,充分地欣赏和鼓励学生,善于找出学生的闪光点,给予孩子自信心,让学生享受到歌唱的的乐趣。 相似文献
140.