排序方式: 共有19条查询结果,搜索用时 15 毫秒
11.
12.
体育教育不仅能提高学生体质,而且能够对学生进行思想品德教育,文章结合体育教学实践,从教师自身要求以及学生实际情况出发,结合教材内容特点,及组织教法等,探讨了体育教学中的思想品德教育。 相似文献
13.
传统职业院校的教材内容以直接叙述知识为主要编写方式,基本没有与工作情景、岗位任务相关的内容,不能使学生认识到知识学习的目的,明确知识在工作过程中的应用领域,致使教师越讲越多,越讲越深,造成本来基础较差的技校学生陷入厌学的境界。学生难以形成对工作过程的整体认识,也无法建立学习与工作实践的直接联系即传统的、单一的要素驱动,部分学生到了企业后,不能适应企业要求,出现角色转换周期长、私自离职、职业能力弱等问题。编者从校本教材编写的重要性及紧迫性为出发点,结合《电机调速》工学结合一体化校本教材编写过程,谈一谈教材编写的体会及收获。 相似文献
14.
摘 要:通过锥形量热仪研究了喷涂油漆在薄金属表面的燃烧特性。选用35,50,65,80 kW/m2共4种热辐射强度,得到点燃时间、热释放速率、CO释放速率等参数。结果发现:薄金属表面油漆为典型的热薄型固体,点燃时间的倒数与热辐射强度呈线性关系。喷涂层数越多,引燃所需的热辐射强度越小,火灾危险性也越高,试验得到1层喷涂、2层喷涂和3层喷涂的临界热流强度分别约为30.8,10.0,5.0 kW/m2。热释放速率呈现出双峰特性,第一峰值和第二峰值随热辐射强度呈线性增长关系,且峰值随喷涂层数的增加而增加。CO释放速率则呈现出3个峰值。随着热辐射强度增加,各样品的火灾性能指数不断降低,火灾蔓延指数不断升高,火灾危险性增加。 相似文献
15.
针对石膏矿采空区矿柱时效稳定性评价和预测研究的不足,视采空区矿柱物理、力学及环境参数为区间变量,综合考虑应力和应变条件以及扰动效应,包括短期和长期稳定性评价,建立基于区间理论的矿柱时效稳定的非概率可靠性预测模型,对可靠性进行分级,确定了进行时效稳定性预测的具体流程,探讨了部分区间变量参数对非概率可靠性指标的敏感性。结果表明,建立的时效稳定非概率可靠性预测模型是适合的,工程实例也验证了该方法的适用性;通过参数敏感性分析,明确敏感参数,重点确定敏感参数的上下界限值,可提高预测的可靠性,研究成果对于地下空间的长期稳定性评价、预测及控制具有指导意义。 相似文献
16.
17.
针对岩爆局部解危,分别开展了基于室内试验和现场尺度的不同卸压孔劈裂角度和无劈裂情况下的FLAC~(3D)数值模拟,结果表明,同条件下,在卸压孔及劈裂缝的周围,0°劈裂缝的围岩变形不均匀性最大,最易通过局部损伤破裂耗散能量,90°劈裂缝和无劈裂缝情况的围岩变形不均匀性最小,几乎接近均匀,难于通过局部损伤破裂来耗散能量;劈裂角度为0°~45°时,塑性区从劈裂缝尖端部开始萌生,并沿最大主应力方向扩展发育,在形态上呈共轭状分布,在沿卸压孔轴线方向(y轴方向)上,塑性区从临空面向孔底部呈近似锥状收缩,即从孔底到围岩临空面,塑性区范围不断增大,随着劈裂角度的增加,围岩塑性区范围随之减小;垂直于最大主应力方向的卸压孔劈裂缝解危效果最好,现场施工与最大主应力方向相垂直的卸压孔劈裂缝,根据现场围岩表面的破裂演化情况来综合确定临空面完整性系数,根据现场施工的卸压孔深度,可大致确定卸压孔劈裂解危深度。 相似文献
18.
为了验证煤中水含量对瓦斯的吸附与解吸特性的影响,分别对煤样在不同平衡压力条件、不同水含量状态下的瓦斯吸附与解吸进行了实验。实验结果表明,煤对瓦斯的吸附能力随着煤中水含量的增加而减小,实际应用中可近似用水含量对煤吸附瓦斯影响系数进行修正;煤中水含量越大,瓦斯的解吸就越慢,残存瓦斯量越大,水充填在煤样空隙中后对瓦斯的吸附和解吸均有一定抑制作用。 相似文献
19.
针对巷(隧)道岩爆破裂演化及锚杆锚固机制研究的不足,利用自制的真三轴加卸载试验系统开展具有岩爆倾向性的无锚固和树脂锚杆锚固长方体硬岩试样在单面约束情况下的双轴压缩对比试验研究,分析和探讨硬岩层爆、层级破裂演化及锚杆锚固机制。结果表明,在无锚固的情况下,硬岩呈现明显层爆现象,从临空面到深部,爆裂破断面的分形维数主要集中在1.3~1.8范围,随层序由于破断面摩擦作用的增强导致其分形维数随之降低,断裂形态随层序逐渐由张拉断裂为主导向剪切断裂为主导过渡,同时各层面均或多或少伴有次生层断裂;锚杆锚固明显降低了爆裂层数及范围,限制了硬岩逐层爆裂;理论分析得出临空面附近硬岩层爆层数的计算公式;视硬岩层爆部分为层状岩层,提出层爆控制的锚杆组合梁理论;临空面附近以劈裂为主的层爆是受压致拉的结果,通过锚杆锚固显著提高了完整岩体的抗拉强度,使层爆层数及范围大为降低甚至不发生层爆。 相似文献