反应堆放射性物质沉积装置的热工分析及结构设计

依据某四代核电反应堆蒸汽发生器一回路管道的结构尺寸、运行参数及环境等,设计了一套放射性物质的沉积装置。该装置主要用于测量Cs-134、Cs-137、Sr-89、Sr-90、Ag-110m和I-131在金属表面的沉积情况,以预测其在一回路不同管段的沉积规律。采用间壁式换热器的设计理念,将管路划分为长度不同四个区段进行热工计算,并保证各区段管侧氦气的温降一致。对传热原理和热工计算方法进行了分析讨论,并对结构设计中的一些关键要素进行了阐述。     

γ全谱法测定空气吸收剂量率的M-C法应用

γ辐射场剂量的测量可以通过γ剂量率仪或谱-剂量转换的方法来实现.其中一种谱-剂量转换方法为γ全谱法(G(E)函数),即通过建立能谱转换函数G(E),把测得的能谱直接换算成剂量,G(E)函数的系数可通过标准源刻度获得,但标准源及其能量分布会受实际条件限制.采用蒙特卡罗方法,在0.1-2.5 MeV能量范围内较均匀地选择了...     

上班族的10大饮食杀手

卫生部发布的最新统计数据这样告诉我们：全国1．6亿成人血脂异常，1．6亿成人患高血压，2000多万人患糖尿病；大城市100个成人中，就有30个超重，12．3个过于肥胖，肥胖率比1992年上升97％。而这一切的根源居然大多来源于吃——     

M50NiL钢热变形过程中的物理型本构方程及微观组织演变

利用Gleeble-3500型热模拟试验机对M50NiL钢进行了温度为900～1200℃、应变速率为0.01 ～ 50 s-1的热压缩试验,研究了M50NiL钢的热变形行为.结果 表明:在本实验条件下M50NiL钢出现了3种组织,即具有变形晶粒和孪晶的微观组织、新形核再结晶晶粒和锯齿状晶粒的微观组织和完全动态再结晶的微...     

卷烟主流烟气TPM及其pH与烟气烟碱量的关系

研究了16种不同牌号卷烟主流烟气总粒相物(TPM)及其pH与其烟气烟碱量的关系。结果表明,总粒相物与烟气烟碱量之间的关联性比较显著,烟气烟碱量较大的牌号,其烟气总粒相物也较大。该研究对于人们的吸食健康有一定的指导意义。     

壁流式柴油机微粒捕集器材料和结构的研究进展

在壁流式柴油机微粒捕集器(DPF)的候选材料方面,重结晶碳化硅和硅结合碳化硅得到了最多的研究和应用,通过改进制备方法提高了DPF抗热震性、强度等关键性能。此外,钛酸铝、氮化硅、莫来石等由于具有各自突出的优点,也得到了越来越多的研究。在DPF结构方面,重点研究了孔穴密度及形状、入口膜等对捕集效率和压降等的影响。     

超音速等离子喷涂Fe基合金层疲劳损伤声发射信号的处理与分析

为了通过对声发射信号的处理来诊断涂层接触疲劳损伤,采用超音速等离子喷涂在淬火45钢上制备了Fe基合金涂层,采用扫描电镜及其附带的能谱仪观察涂层形貌、分析涂层成分;在球盘式滚动接触疲劳试验机上进行接触疲劳试验,借助声发射系统采集涂层接触疲劳失效前和失效时的声发射信号;采用小波变换和经验模态分解对声发射信号在不同尺度上进行分解和重构,提取了包含疲劳损伤信息的波形和频率特征。结果表明:Fe基合金涂层结构致密,存在少量孔隙,在沉积粒子边界处存在少量微观裂纹,孔隙率为2.753 5%,等离子喷涂过程中,Fe,Cr和Si只发生少量的烧损且在涂层内分布均匀;接触疲劳失效前的声发射信号以连续型为主,失效时以突发型为主,采用小波变换和经验模态分解均可获得涂层接触疲劳失效前和失效时较为纯净的疲劳损伤声发射信号;2种方法重构的涂层接触疲劳失效前和失效时声发射信号波形相似,经验模态分解方法对400 kHz以上高频和100 kHz以下低频干扰信号的滤除效果明显不及小波变换。     

电路课程混合式教学研究与实践

本文介绍了我校依托精品在线开放课程资源开展混合式教学的研究与实践,并以我校电路课程为例,阐述了在该课程中通过实施基于雨课堂和雷实验的混合式教学促进学生主动学习的具体实施方案。学生的考试成绩以及教学评估结果表明,这种线上与线下混合、理论与实践混合的混合式教学方式极大地调动了学生的学习积极性和主动性,提高了其主动学习的意识和能力,收到了很好的效果。     

激光在锥形多模光纤中的耦合效率与传输模式

基于光线追迹的方法建立了典型锥形多模光纤的传输模型,结合激光干扰设备激光的特点,模拟计算了激光在锥形多模光纤中的耦合效率和传输模式,并设计进行了光学实验。仿真和实验结果表明:高斯激光光斑经锥形多模光纤传输后为圆环形光斑;耦合效率随激光入射角的增大而减小,减小的速率随入射角的增大而减小。为解决圆环形光斑分布,提出了将输出端连接的圆柱形光纤弯曲一定角度的方法,该方法可以将光斑改善为二维正态分布的光斑,理论耦合效率近80%。该研究为激光干扰设备的干扰激光直接介入激光制导武器对抗半实物仿真系统提供了理论和实验支持。     

论PBL教学内容和教学形式

PBL模式侧重培养学生的各种能力,但不排除学科知识的获取。PBL模式以学生为主体,以提出问题开始,以反思评价结束,在教师引导下,学生逐步达到知识和能力构建的学习目标。PBL模式与传统教学模式的区别主要体现在教学内容和教学形式上。