富钛梯度(Ba0.6Sr0.4)TiO3薄膜的介电调谐性能研究

采用溶胶凝胶工艺,在Pt/Ti/SiO2/Si衬底制备了富钛(Ba0.6Sr0.4)TiO3(BST)薄膜和富钛梯度薄膜.利用X射线衍射(XRD)和扫描电镜(SEM)分析测定了BST的微结构和薄膜的表面形貌,研究了富钛含量和梯度结构对BST介电调谐性能的影响.结果表明富钛薄膜中析出了TiO2相,薄膜的介电常数、损耗和调谐量随着钙钛矿结构(ABO3)中A/B的增加而增加;当A/B为0.68时,有最小的介电损耗0.017;当A/B为1时,有最高的介电常数和调谐量,分别为592%和43.72%.而富钛梯度薄膜因TiO2的析出而丧失晶格不匹配应力的影响,在介电调谐性能上并没有表现出梯度薄膜的综合优异性能.     

相体积分数的计算机图像识别测定法研究

测定材料相体积分数是获得材料性能主要手段之一，针对常规定量金相法在测定材料相体积分数中存在的诸多不足，用计算机的图像处理技术，将金相图像数字化处理，经程序运算，在确定合适的阈值后可得较为准确的相体积分数，该方法具有快速、高效的特点。     

“工程材料力学性能”课程教学改革探索

“工程材料力学性能”是材料科学与工程专业本科生的学科基础课程.积极推进该课程的教学改革,提高教学水平,对培养学生有效掌握本门课程知识,使其成为具有动手能力、协作意识、创新意识和工程素养的社会实用人才有重要意义.依托学科专业特色,从结合专业特点和需求优化教学内容、革新教学模式提升教学效率和效果、充分发挥实验教学作用培养学生综合素养、调整考核评定模式改善教学实效等方面对“工程材料力学性能”课程进行了教学改革探索.     

“材料分析技术”绪论课教学实践改革

通过循循善诱并结合案例,灵活运用多种教学手段,围绕"材料分析技术"课程的"教学内容、重要性、学习目标及学习方法"等组织该课程的绪论课教学,激发了学生的学习兴趣与热情,取得了良好的教学效果。     

“工程材料力学性能”课程教学改革探索

"工程材料力学性能"是材料科学与工程专业本科生的学科基础课程。积极推进该课程的教学改革,提高教学水平,对培养学生有效掌握本门课程知识,使其成为具有动手能力、协作意识、创新意识和工程素养的社会实用人才有重要意义。依托学科专业特色,从结合专业特点和需求优化教学内容、革新教学模式提升教学效率和效果、充分发挥实验教学作用培养学生综合素养、调整考核评定模式改善教学实效等方面对"工程材料力学性能"课程进行了教学改革探索。     

材料成型及控制工程专业特色及核心课程体系研究

根据专业历史传承、独特的区域优势,结合行业发展特点,探讨了地方高校三峡大学材料成型及控制工程的专业定位。在此基础上,构建了突出专业特色的核心课程体系,培养有别于国内其他高校同类学科专业、在水利电力行业具有特长的人才。     

基于89C51 & SA4828的SPWM三相逆变电源设计

提出了用高精度三相可编程PWM集成芯片SA4828与89C51单片机控制技术相结合的三相逆变电源的设计方案,阐述了SA4828的基本原理、特性及其应用SA4828设计静态逆变器的方法,介绍了三相大功率逆变器的控制单元电路、各种检测保护电路和软件控制的设计原理与设计过程,实验验证了从静止逆变器中产生了预期的PWM波形,实现了高质量的正弦波.     

在协同过滤中结合奇异值分解与最近邻方法

协同过滤是一种减小信息过载的常用方法,但是它有三方面的限制,即准确性、数据稀疏性和可扩展性。提出一种新的协同过滤算法来解决数据稀疏性的问题,利用奇异值分解法的结果来进行邻居选择,然后采用最近邻方法来得到未打分项目的预测值。在EachMovie 数据库集上的试验结果表明该算法在数据稀疏时算法的准确性超过普通的Pearson算法和奇异值分解算法。     

纳米杆状Co9S8的原位制备及其染料敏化电池对电极性能研究

寻找无铂、无FTO、导电性好且电催化性能优异的对电极对染料敏化电池的研究具有重大意义。本工作采用溶胶凝胶退火工艺在石墨纸基底上制备了Co_9S_8纳米杆,并用作染料敏化太阳能电池对电极。通过扫描电子显微镜、X射线衍射、透射电镜、循环伏安曲线、电化学阻抗谱、Tafel极化曲线以及光伏特性曲线分别对其形貌、物相、电催化活性及稳定性、光伏性能等进行研究。分析结果表明在柔性石墨纸上滴涂两次前驱体之后退火的样品表面生长有更为密集的Co_9S_8纳米杆,并且该样品具有良好的电催化活性以及优良的稳定性,与Pt电极相比(6.75%),其组装的电池具有更优异的光电转换效率(7.28%)。     

金属材料专业综合实验教学改革与实践

结合应用型人才培养目标和市场需求,开设了将专业实验课程与专业资质技能培养相结合的专业综合实验。介绍了专业综合实验教学的思路、实施方案、实验室开放运行管理和实施效果。实践表明专业综合实验有效提高了学生的动手能力、团队协作意识、科研创新能力和专业资质技能。