关于工频变化量距离保护可靠性的研究

在实际工作中,工频变化量距离保护继电器的动作特性会受到保护线路的影响。从工频变化量保护的基本特性出发,具体分析了以下两种情况:当保护背后线路含等效容性阻抗元件时,影响系统的测量阻抗,使得保护距离缩短,导致工频变化量继电器的误动作;当线路发生短路故障时,因限流器投入系统而增加的额外阻抗值不仅会影响到工频变化量继电器的测量阻抗值,也会影响到继电器的固有特性,从而导致继电器的误动作。并提出了通过改变整定值的方法来解决误动的方案。     

用于风力发电的测风系统对比研究

介绍了机械式测风传感器与超声波测风传感器的工作原理,比较了它们的特点,及对风力发电的影响。分别对装有2类测风传感器的风力发电机组进行了运行分析,得出2类测风传感器对应的机组功率曲线增长率。试验结果表明:超声波测风传感器进行风速、风向测量更有利于提高风力发电机组的利用率与稳定性。     

Being a volunteer is great！教学设计

教学设计综述本课例在“信息技术与课程整合”方面的亮点如下。1．视频导入以奥运会志愿者活动的视频片段为切入点,可以给学生带来身临其境的视觉、情感冲击,又能让教学内容走进学生的心里。2．学习平台利用一百易网络英语学习平台,突破传统的课堂教学瓶颈,让学生听英语、说英语更加自信。     

城市河道清淤疏浚环境保护技术措施探索与实践

为有效避免清淤疏浚施工对河流水质、大气环境、城市道路环境的污染和影响,对河道两岸绿地、园林和景观的损害,通过对绞吸式挖泥船进行技术改造和运行控制,实现低扰动清淤疏浚施工作业,通过采用疏浚泥浆脱水固结一体化处理技术,实现疏浚泥浆输送、脱水一次完成.两者联合运用,大幅减少了施工临时占地,实现了清洁、绿色施工生产.     

HRB400E钢材关键制造参数优化

HRB400E钢材是建筑桥梁和楼宇的核心关键材料,其产品质量对建筑物安全性能以及强度会产生直接影响.以HRB400E钢材为研究对象,通过收集该材料在某生产企业理化检验中心的样本数据,运用方差分析法得到钢材的内径对于钢材质量有显著影响,并有强相关关系;运用正交试验分析法找到钢材内径与质量的最佳搭配,以实现成本降低.优化了HRB400E钢材生产的部分制造参数,在满足力学性能的前提下,可以最大限度地降低用料成本,提高收益,对于钢材生产具有指导意义.     

Being a volunteer is great！教学设计

教学设计综述本课例在“信息技术与课程整合”方面的亮点如下。1．视频导入以奥运会志愿者活动的视频片段为切入点,可以给学生带来身临其境的视觉、情感冲击,又能让教学内容走进学生的心里。2．学习平台利用一百易网络英语学习平台,突破传统的课堂教学瓶颈,让学生听英语、说英语更加自信。     

基于FPGA的数字信号传输性能分析仪设计

数字信号传输性能分析是通信领域的一项重要技术,文中以FPGA(可编程逻辑门阵列)作为主控制器,设计一套数字信号传输性能分析仪。系统采用FPGA实现信号发生器,通过搭建外部电路模拟信道,从信号中提取时钟,分析数字信号的信道传输特性。其中FPGA产生m序列,实现曼彻斯特编码输出,并采用低通滤波器模拟信道,通过锁相环技术实现时钟提取,最终接入示波器观察眼图,实现数字信号传输性能的分析。实际测试结果良好,可以实现基本码型的输出、信道的模拟和时钟的提取,具有一定的实用价值。     

教学管理与学生管理联动机制的探索与实践

以高校人才培养为目标,以教学管理和学生管理为依托,以学业导师和班主任为中坚力量,建立教学管理与学生管理联动机制。通过教学管理人员、学生管理人员、学业导师和班主任之间的信息共享与沟通建立网状管理系统。学业导师与班主任针对不同的学生以及同一学生的不同发展阶段给予相应的学业辅导和思想引导,为学生提供最优学习发展策略。实践证明,教学管理与学生管理联动机制提高了学生培养质量,有助于平安和谐校园建设。     

团体辅导对大一新生时间管理与自主学习的影响

通过实验研究探索团体心理辅导在改善大一新生时间管理与自主学习方面的作用。采用实验组、控制组前后测实验设计,以36名大一新生为被试,对实验组进行八次团体辅导,控制组不给予任何干预;实验后要求团体成员对团体辅导过程和结果进行评价。结果发现,团体辅导前,实验组和控制组在时间管理倾向与自主学习各维度上差异不显著,但团体辅导后,在时间管理倾向的各维度及学习动机维度上,实验组和控制组前后测的增值差异显著;跟踪测验发现,大一新生时间管理倾向与自主学习的团体辅导后效显著。由此可见,团体辅导对改善大一新生的时间管理和提高自主学习是有效、可行的。     

Being a volunteer is great!教学设计

教学设计综述本课例在“信息技术与课程整合”方面的亮点如下.1.视频导入以奥运会志愿者活动的视频片段为切入点,可以给学生带来身临其境的视觉、情感冲击,又能让教学内容走进学生的心里.