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961.
教学导入是引起学生注意、激发学习兴趣、形成学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式,好的课堂教学,离不开好的导入方法。本文通过探讨在高职物理的教学过程中常采用的几种不同的导入方法,分析每种方法的优点,为更好的学习教学导入提供了不少理论说明。  相似文献   
962.
利用石墨炉原子吸收光谱法可以测定土壤铅的含量。  相似文献   
963.
信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,应作为必修课单独开设。中小学信息课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。教育内容的选取应考虑信息社会对公民的基本需求,既要符合中、小学教育规律,又要体现时代特征。  相似文献   
964.
哈尼梯田灌区水资源合理配置研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
以云南省元阳县哈尼梯田灌区为例,对灌区水资源合理配置进行探讨研究。针对灌区特点与存在问题,在进行灌区水资源供需平衡分析的基础上,建立适合哈尼梯田灌区的水资源合理配置模型,得出灌区不同水平年不同频率水资源合理配置方案。研究表明:配置模型与方法基本可行有效,配置结果符合当地水资源利用的实际情况和用水特点,对哈尼梯田灌区生态环境保护和水资源可持续利用具有一定的指导意义。  相似文献   
965.
目的:研究海参及其所含各主要活性成分对正常大鼠脂质代谢的影响。方法:将Wistar 大鼠随机分为7组:正常对照组、整参组、皂苷组、多糖组、胶原多肽组、除皂苷残余物组和残渣组。连续饲喂28d,分别测定大鼠血清总胆固醇(total cholesterol,TC)、甘油三酯(triglyceride,TG)、高密度脂蛋白胆固醇(high density lipoprotein-cholesterol,HDL-C)含量,以及肝脏TC、TG、磷脂(phospholipid,PL)含量。并检测了皂苷、多糖对脂肪酸合成酶(FAS)活性的抑制作用。结果:海参可抑制体内脂肪囤积,显著降低肾周脂肪含量。海参还可明显降低血清和肝脏中TC、TG 浓度,以皂苷、多糖的效果最佳。另外,海参皂苷、多糖对FAS 具有直接抑制作用,且皂苷抑制效果更强。结论:海参中的主要活性成分对大鼠脂肪代谢影响明显不同,皂苷降脂效果优于多糖。  相似文献   
966.
紫苏植物的开发研究   总被引:40,自引:4,他引:36  
介绍了紫苏植物资源以及对其各部位所含化学成分进行开发研究的情况。  相似文献   
967.
目的 探讨赤芍总甙对大鼠神经细胞脑缺血样损伤模型的保护作用及其机制。方法 采用组织培养法,以原代大鼠大脑皮层神经细胞为材料,制备缺糖损伤 、缺氧损伤 、自由基损伤 、咖啡因损伤 、 一氧化氮损伤及 NMDA 毒性损伤模型 。结果 形态学检查发现赤芍总甙 (total paeony glycoside,TPG)对 6六种脑缺血样损伤模型中的大鼠神经细胞具有明显保护作用,结晶紫染色也提示 TPG 可显著提高损伤模型中神经细胞的存活数 。结论 TPG 对上述 6 种大鼠神经细胞缺血损伤均有显著的保护作用 。  相似文献   
968.
高效毛细管电泳 ( HPCE)在手性拆分中的应用近年受到普遍关注。含有手性添加剂环糊精 ( CD)及其衍生物的毛细管区带电泳 ( CZE)和胶束电动毛细管色谱 ( MECC)拆分体系方面研究非常活跃。综述了 CD- CZE和 CD-MECC体系 ,探讨了各体系的拆分机理和各实验条件对拆分结果的影响。  相似文献   
969.
数值模拟链传动中销轴与套筒之间的定载荷和变载荷弹流润滑接触问题,套筒相对于销轴做纯滑动往复运动。定载荷是假定往复运动过程中载荷恒定不变;变载荷是假定链节在啮入和啮出链轮过程中存在的冲击载荷按正弦函数规律变化。比较在定载荷和变载荷加载条件下线接触往复运动工况的弹性润滑油膜变化情况,分析在动载荷加载条件下不同行程长度对弹性流体动力润滑特性的影响。研究发现,动载荷对油膜的压力、膜厚影响较大:随着动载荷的增加,油膜中压力急剧增大,膜厚减小;但加载方式对摩擦因数的影响不大;在相同的加载方式下,随着行程长度的增加,油膜压力减小,中心膜厚和最小膜厚显著增加。  相似文献   
970.
基于RBF的改进单神经元PID控制   总被引:1,自引:0,他引:1  
提出一种基于RBF辨识神经网络算法的改进神经网络PID控制,应用最优控制理论中的二次型性能指标加入到控制算法中的加权系数学习修正部分,将RBF与单神经元相结合构成PID控制器,通过Matlab对指定对象仿真控制,得到了良好的效果.比起以往的神经网络PID控制,改进的算法在学习速度和实时性都得到了提高.  相似文献   
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