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随着经济全球化和科技一体化进程的推进,中华文明与世界多元文化之间的交流日趋频繁,中国参与全球治理的能力不断提升。近年来,"一带一路"建设进一步加快了中国企业"走出去"的步伐,中国业已成为世界第二对外投资大国。在此背景下,国家对具有跨文化能力的国际化人才的需求快速增长,跨文化沟通能力也已成为相关专业毕业生的必备素质。大学外语,作为高等人文教育的重要组成部分,其学科属性使其成为培养跨文化人才、实施跨文化教育的主要阵地。如何在大学外语教育中融入跨文化教育、落实《大学英语教学指南》把跨文化能力作为核心内容之一的目标,是当前大学外语教学与研究所要迫切解决的问题之一。 相似文献
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以木屑加压液化的固体剩余物为原料,分别用磷酸、水蒸气为活化剂,详细考察两种制备方式所得活性炭在得率、性能上的特性。研究结果显示,两种制备方法均得到高收率的活性炭产品,其中磷酸法得率为69.8%,水蒸气法得率为37.3%。在所制备的活性炭微观结构上,磷酸法活性炭表现出较集中的孔径分布,通过N2吸附-脱附表征,其平均孔径为1.99 nm,比表面积1 255 m2/g;而水蒸气法活性炭孔径分布比较分散,微孔、中孔呈现连续式的分布状态,平均孔径为2.46 nm,比表面积665 m2/g,N2吸附-脱附等温线在高相对压力时出现滞后回环。 相似文献
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