易燃固体类危险品试验仪的开发和应用

根据《关于危险货物运输的建议书》对危险品的分类方法分析了第4.1类易燃固体危险品的特点和危险性,研制了易燃固体类危险品试验仪,给出其硬件组成和软件设计逻辑梯形图.通过对鸟洛托品及硫磺等危险品的实际分类试验,证实该试验仪检测分类准确、操作安全,具有较高的可溯源性.     

新生儿腹部外科围术期细胞及体液免疫功能的临床研究

目的探讨腹部外科围手术期新生儿免疫功能的临床变化。方法选取2009年8月至2010年8月间行腹部手术的新生儿患儿20例（观察组）,检测T淋巴细胞亚群（CD3＋、CD4＋、CD8＋）的百分率、免疫球蛋白（IgG、IgA、IgM）、补体C3和sIL-2R的水平。选取同期体检的足月新生儿20例作为正常对照组。结果观察组术前外周血CD3＋、CD4＋、CD4＋/CD8＋、IgG、IgA、IgM与正常对照组儿童相比较明显降低（P〈0.01或P〈0.05）,sIL-2R明显升高（P〈0.01或P〈0.05）;术后第1天患儿外周血CD4＋、CD4＋/CD8＋、IgG、IgA、IgM及补体C3均较术前明显降低（P〈0.01）,而sIL-2R又明显高于正常对照组（P〈0.05）;术后第7天CD3＋、CD4＋、CD4＋/CD8＋、IgG、IgA恢复至正常对照组水平,sIL-2R下降至术前水平,但仍较正常对照组明显升高（P〈0.01）。结论新生儿腹部外科围术期患儿免疫功能低下,手术创伤可加重抑制免疫功能,临床上应注意围术期免疫功能的保护和改善。     

基于UML的软件规模估算服务模型研究

本文从流行的规模估算方法中,将最为优秀的FPA方法作原型,结合当前面向对象的设计开发环境的特点,选取分析了一种将UML类图与FPA结合起来使用的估算方法,并针对其不足做出了改进.本文还提出了从UML类图到功能点的自动估算模型,并在此基础上进行了设计与实现.最后,本文提出估算服务模型,将估算作为一种Web服务.     

我国良好实验室规范实施现状及发展

良好实验室规范（GLP）是一种规范的管理性文件。我国GLP的实施起步较晚,与发达国家相比还存在一定的差距。近年来,我国相关部门加大了管理力度,进一步完善了GLP体系。加强GLP实验室的管理,推行GLP检查和认证,有望推进国际安全性资料的互认,减少重复实验和资源浪费,降低研究成本。     

中型散装容器的安全性现状和安全检测技术要求

从安全角度出发,综述了国内外关于中型散装容器安全监管方面的法律法规,总结了中型散装容器的安全检测技术要求,以期为中型散装容器的质量把关提供借鉴。     

ASP．NET实验教学改革

ASP．NET是一门应用性非常强的课程,要授课的过程中,我们要注重应用性培养,同时,实践是非常重要的环节。论文提出了“以学生为中心,发挥学生主观能动性,在实验与实践中学习”的教学方式,全面提高实验教学水平。同时结合学生的实际情况,在实验教学过程中,不断创建,设计了一套适合学生的实验项目。     

纳米ZnO阵列形貌对其光催化降解性能的影响

利用溶液法在不同形貌基片上制备了ZnO纳米棒阵列。通过聚苯乙烯球自组装阵列控制模板基片的形貌,制备出具有周期性结构的ZnO纳米花点阵;进而通过反应离子刻蚀聚苯乙烯球模板,实现了ZnO周期性点阵由纳米花向纳米环的结构转变。以亚甲基蓝水溶液为目标降解物,比较了不同ZnO纳米棒阵列的光降解能力,发现单位基片面积上ZnO纳米棒的有效受光面积是影响ZnO纳米棒阵列光降解能力的重要因素。     

先天性巨结肠相关标志物的研究及意义

目的观察先天性巨结肠（HD）不同节段肠壁肠神经系统（ENS）、平滑肌和肠间质细胞（ICCs）的病理改变及病变范围,探讨HD病理诊断依据及手术切除肠管范围。方法以20例手术切除HD标本为HD组,以11例死于与胃肠道或神经系统无关疾病患儿结肠标本为对照组,分别行肠壁S-100蛋白、α-平滑肌肌动蛋白（α-SMA）和c-kit蛋白免疫组织化学,观察2组ENS、平滑肌和ICCs的分布情况。结果 HD组狭窄段、移行段及扩张段0、2、4、6cm S-100、α-SMA和c-kit阳性表达与对照组相比均显著降低（P〈0.05）;至扩张段上述指标逐渐增加,在扩张段8、10cm处,三者总体趋于正常。结论 HD切除肠段ENS、平滑肌和ICCs均存在病变,至扩张段8cm处病变缓解,在患儿结肠长度允许的情况下,手术切除范围应达到或超过此范围。     

C语言在电子类专业教学过程中的地位和作用

阐述依据电子类专业培养目标如何安排授课内容和综合实践内容,并归纳C语言程序设计在电子类专业教学过程中的作用。两个学期的实践表明,课程学习有助于提高学生的学习兴趣和理论联系实际的能力,为后续课程的学习奠定基础。     

计算机专业基础课实验教学模式研究

实验教学是计算机专业教学体系中的一个重要组成部分。文章针对实验教学中存在的问题,提出一些改革措施:改革实验教学模式,"以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性,在实验与实践中学习";注重培养学生在实际工作中的学习能力、应用能力、知识迁移能力以及创新能力,以帮助他们适应社会发展的需要。实践证明,实验教学的改革,提高了实验教学效率,学生变被动学习为主动学习,实验的积极性和主动性得到了提高。