基于MATLAB的遗传神经网络的设计与实现

介绍遗传神经网络以及运用MATLAB工具箱构造遗传神经网络的方法,并详细阐述网络实现的关键问题,包括设计网络架构、选取学习规则、进化训练权重与阈值.给出应用示例,体现出用MATLAB语言建立、训练和仿真网络的编程将会非常容易.通过与BP神经网络的比较,说明遗传神经网络的优良性能.     

基于KD-tree剖分的三维动态场景快速有效压缩

为充分利用GPU并行计算特点,实现对三维动态数据的快速有效压缩,降低网络带宽的限制,提出一种基于KD-tree剖分的快速有效压缩方法。首先使用KD-tree在第0帧对整个三维场景进行划分,并对每个叶子节点进行刚体的并行构造;建立能构造刚体的叶子节点和均匀划分的三维网格之间的映射关系,在三维空间使用并查集合并并行构造的刚体;最后将压缩后的动态数据传输到客户端并重构一定时间内的三维动态场景。算法可以极大提高服务器端数据的压缩速度,有效减少需要传输的数据量。实验结果表明：该算法在保证压缩质量的同时,可以对原始三维动态场景进行快速有效压缩,有效降低网络带宽对数据传输的限制。     

论公共关系和构建和谐社会的关系

和谐社会是公共关系事业赖以生存的基础,也是公共关系要追求的最终目的。它从更高角度来构建人类的生存和繁衍环境,是公共关系事业建立和生存的土壤。可以说构建和谐社会是更为宽泛与更为宏观的“公共关系大事业”。公共关系则是从微观角度来为这种社会和谐进行修补和沟通,是在为构建这种和谐社会添砖加瓦。公共关系只有在和谐的宏观社会环境里才能建立和发展,才能最好地发挥自己的作用,才能达到和谐组织与塑造形象等目的。社会环境因为有公共关系事业才能更好地走向和谐与健康发展。     

柴达木盆地的侏罗系

根据柴达木盆地侏罗纪生物群的演化规律、沉积特征的变化和横向比较，将小煤沟组地时代划归早侏罗世中晚期，大煤沟组为中侏罗世早中期，将争议较多的采石岭组划旭侏罗世晚期，红水沟组划归晚侏罗世。早、中侏罗世，盆地气候温暖潮湿，是重要拓在煤期；中侏罗世晚期气候变干热，生物贫乏；晚侏罗世，盆地受燕山运动影响剧烈抬升，形成滨浅湖相粗碎屑沉积。     

基于DWT的二次特征提取脱机中文签名鉴定

提出了一种基于投影特征和离散小波变换（DWT）的脱机中文签名鉴定的新方案.该方案利用小波分解的高频系数具有较好时间分辨率的特点,对调整后的投影特征矢量选用各层高频系数进行单支重构提取二次特征,此二次特征在增强了签名者的个人特性的同时也增加了签名特征隶属于真签名的不确定性,由此引入模糊网络来表征这种不确定性进行鉴定.实验中对中文签名数据库取得了大约11%的平均错误率,较现有文献的实验结果减少了大约6%.     

面向短文本情感分析的词扩充LDA模型

针对短文本在情感极性判断上准确率不高的缺点,在隐含狄利克雷分配(latent Dirichlet allocation, LDA)的基础上提出一种适用于短文本的情感分析模型。该模型在短文本中按词性寻找情感词汇,并对其进行有约束的词语扩充形成扩充集合,增强情感词汇之间的共现频率。将扩充集合加入文本中已发现的情感词汇,使得短文本长度增加并且模型可以提取到情感信息,模型通过这种方法将主题聚类变成情感主题聚类。该模型使用4 000条带有正负情感极性的短文本进行验证,结果表明该模型准确率比情感主题联合模型提高约11%,比隐含情感模型提高约9.5%,同时可以发现更多的情感词汇,证明该模型对于短文本能够提取更丰富的情感特征并在情感极性分类上准确率较高。     

军事通信抗干扰技术进展综述

未来信息化作战对军事通信系统的抗干扰能力提出了更高的要求。针对我军正在进行的信息化建设对通信的需求,对典型的通信抗干扰技术和新型抗干扰技术进行了介绍和分析,这些技术包括国内外目前已经实现的技术和正在探索和实验阶段的技术,主要是基于扩频技术的综合抗干扰技术,基于认知无线电的认知抗干扰技术和网络抗干扰技术等,目的是从技术层面对提升我军通信抗干扰技术水平提出一些对策和建议。     

一种支持EPS NAS层安全算法可选的方法

为了增强EPS NAS层密钥推衍算法的灵活性和安全性,提出了一种解决方法,在EPS NAS层安全的鉴权过程中,增加UE对推衍算法的支持能力,在UE与HSS中增加推衍算法列表.该方法使得在认证过程中HSS能够根据需要选择不同的算法推衍密钥.     

330MW机组主蒸汽管道振动分析与治理

通过振动测量和分析,掌握了某电厂330 MW机组主蒸汽管道的振动特性,据此并结合管道的实际情况,制定了加装减振装置、加强管系约束、增大管系刚度的振动治理方案.结果表明:经振动治理后,该主蒸汽管道振动显著降低,治理效果显著.     

多媒体在数学学习中的作用

教师、学生、教材、教学媒体是课堂教学的四要素。在课堂教学中,教师通过媒体向学生传递信息,学生利用多种教学媒体创设的情境进行协作学习,通过媒体向教师反馈学习信息,实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往,达成教学目标。可见,教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。教学媒体多种多样,功能有异有同。多种教学媒体又是传统教学媒体与现代教学媒体的恰当结合,综合运用,其中"现代教学媒体"是指录音机、幻灯机、录象机、计算机等。