信息技术在计算机专业课堂教学中的整合与应用

随着信息技术的不断发展,其不仅改变了人们的生活方式,在教育领域也产生了很大影响,为学校教育事业注入了新的活力,促进了教学改革的深入,提高了教学质量。本文主要在分析信息技术现状的基础上,阐述计算机专业课程传统教学模式中存在的问题,根据计算机专业"教"与"学"的特点,提出有效的整合与应用措施,提高计算机教学质量。     

规划编制技术新“碳”索

<正>伍江(同济大学原常务副校长、教授,中国城市规划学会副理事长,本学术对话主持人)：20世纪后半叶开始,全球越来越认识到地球环境变化对人类文明发展的影响,1997年签订的《联合国气候变化框架公约》成为全球共识。随着研究的深入,近十年国际发展趋势更多地聚焦在气候变化的减缓和适应上,碳排放成为控制全球气候变化的重要路径。     

金属及碳基材料电催化还原CO2研究进展与展望

随着全球工业化快速发展,化石燃料大量使用导致碳排放量急剧增加,造成严重环境问题。因此,寻找有效方法降低CO₂浓度以遏制全球变暖成为紧迫任务。目前,减少CO₂主要策略包括限制传统化石能源使用和将多余CO₂转化为高附加值化学品。由于经济发展仍极度依赖化石能源,简单地限制其使用存在显著困难。因此,高效转化CO₂成为高附加值化学品显得尤为关键。在众多CO₂转化技术(生物还原、热化学加氢还原、光电化学及电化学还原CO₂)中,电化学还原CO₂因其高效性和良好的工业应用前景而显得尤为突出。基于此,对CO₂转化技术、电催化还原CO₂原理、主要产物、反应途径、评价参数及目前发展迅速的金属基及非金属碳基材料电催化剂的研究现状进行了综述。金属基和非金属碳基材料的结合能够提高催化剂的催化活性,具有良好的研究前景。从新型高效低成本催化剂开发及其形貌和表面活性位点的微观调控,利用原位表征技术和密度泛函理论计算加深对反应...     

桉木屑与玉米秸秆混配成型的最佳参数

为解决桉木屑成型困难、能耗高、燃料强度低等问题,采用其与玉米秸秆混配成型的技术手段,设计五因素的响应面中心组合实验方法,在WD-100KE型电子压力机上进行单颗粒压缩实验,研究玉米秸秆配比(0~40%)、水分(4%~20%)、温度(40~160℃)、压力(4000~8000 N)、粒径(1.00~5.00 mm)对比能耗、松弛密度、Meyer强度的影响。选定比能耗为二因素交互关系模型(2FI)、松弛密度和Meyer强度为二次优化模型(quadratic),得到响应面方程,对优化的成型参数验证实验表明,实验值与预测值误差在10%内,可为实际生产提供理论依据。     

Petri网模型的扩展与检测

扩展了基本Petri网,提出了更加适合模型检测的MCPN方法,并将MCPN模型转换成模型检测工具SPIN的输入语言——PROMELA。使用SPIN完成对系统模型的检测,以提高软件设计的可靠性。在转换过程中,考虑了对当前情态下处于激活状态的多个变迁的同时激发;并提出了一种处理Petri网公平性问题的解决方案。     

炮位侦察校射雷达TAS与TWS并行运行算法

本文针对炮位侦察校射雷达在以TAS方式运行时,受作战区域内非弹丸类运动目标的影响,无端地浪费了系统时间资源,从而导致搜索数据率的下降,甚至无法完成作战任务的问题。提出了将TWS嵌入TAS中,使TAS与TWS有机结合,并行运行于一部炮位侦察校射雷达中的算法,使两种方式各自发挥其优点,解决了非弹丸类运动目标导致搜索数据率下降的问题。该算法已应用于某型炮位侦察校射雷达,通过实际作战场景的验证,雷达搜索数据率稳定维持,达到了预期效果。     

全海深大视场超高清光学系统设计

为满足我国深海成像设备需求,针对水下光学像差特点完成了全海深大视场光学成像系统设计。根据深海系统使用环境,对光学参数与结构形式进行了分析与探讨;采用常用玻璃及球面透镜设计,完成了小型化低成本高性能的光学设计实例;通过控制光线角度来提高光学系统能量利用率。选用YAG透明陶瓷为抗压窗口材料,通过有限元力学分析仿真获得形变与抗压阈值。通过ANSYS软件分析窗口与支撑结构,设计满足全海深11 000m使用环境(120 MPa)要求。光学系统的工作波段为410～630nm,视场角达80°,相对孔径为1/2.8,全视场MTF0.3(@91lp/mm)。该系统成像质量及光学窗口抗压性均满足深海成像科考需求。     

外热式干馏机制木炭生产工艺探讨

对干馏机制木炭生产工艺及特点进行了探讨 ,提出了提高干馏法机制木炭生产质量的方法及采取的措施 ,对生产实践有一定的指导意义     

材料化学专业"超级金课"课程群建设探索

建设符合“两性一度”标准的“金课”是当前课程建设的目标。燕山大学材料化学专业结合 OBE教学理念,以项目实施为主线,从增加课程难度、拓展课程深度、将理论课程与实践教学环节有机结合、合理提升学业挑战度等方面着手,进行“超级金课”课程群建设;将 CDIO 理念贯穿整个教学过程,实现了知识、能力、素质培养的有机融合;同时采用多样化的考核评价方式,注重考查学生解决复杂问题的能力和创新精神。课程群建设可为其他高校的“金课”建设提供参考。